江西省中等职业学校语文基础模块上册课文习题群英会蒋干中计.doc

江西省中等职业学校语文基础模块上册课文习题群英会蒋干中计 (一)阅读全文回答问题 1.全文共10段,可以分作几个部分,是如何结构情节的?(三部分:1—3/4—8/9—10) 答:开端1—3段周瑜决定除蔡?张? 发展4—6段周瑜设下反间计,群英会上迷敌人? 高潮7—8段周瑜假装泄秘密,蒋干上钩盗密信? 结尾9段周瑜中计杀蔡?张? 尾声10段周瑜闻讯庆计成? 2?全文的主线是什么?设计?用计?中计是情节的主线? 3?周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的? 答:使的是借刀杀人反间计?诱骗蒋干盗书,离间蔡?张与曹操的关系,借曹操之手除掉蔡张二人? (二)阅读1—3段回答问题? 1.概括第1自然段内容吗?周瑜毁书斩使? 2?“使者呈上书看时,封面上判云:‘汉大丞相付周都督开拆?’瑜大怒,更不开看,将书扯碎,掷于地上,喝斩来使?”对周瑜发怒的原因理解正确的一项是(D) A.周谕见书信的封面上写的是“付”,对自己不尊敬,因而生气了? B.周谕自命不凡,见曹操在书信上称大丞相,因而大怒? C.曹操名为汉相,实为汉贼,周瑜深恶痛绝,因而大怒? D.曹操以丞相之名,挟天子以令诸侯,所以激怒周瑜? 答:分析题一要结合上下文,二要结合人物性格特点,三不可脱离阅读材料?A项分析曲解身处统帅地位周瑜的性格,B项也将两国之争变为个人争名夺利?C项D项的选择要看原文,“汉大丞相”关键在“汉”字,表明曹操以汉相身份对待周瑜,而“付”又很傲慢,才激怒周瑜,故当选择D项? 3.周瑜之所以违反两国交兵的惯例,采取这种冒天下之大不韪的举动,原因是什么? 答:①曹操来信,封面措辞自负傲慢,带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩,周瑜十分恼火,以此抗议示威?②因为自己有训练有素的水军,不怕“不习水战”的曹军,有恃无恐? 4.毁书斩使后周瑜又做了什么?为什么这么做?部署军队,迎战曹操? 5.从这段看,周瑜是一个怎样的人?骄矜自傲?富有胆识?深谋远虑? 6.第2段写什么?三江口曹操折兵,挽败局重用蔡张? 7.曹操为什么吃败仗? 答:一方面由于“青徐之兵,不习水战”;另一方面对降将蔡瑁?张允存有疑心,他们有水军都督之名,却无真正的兵权;加上周瑜善于调兵遣兵? 8.周瑜得胜后做些什么?他通过探看曹军水寨发现什么? 答:得胜后犒军?报捷?“亲往探看曹军水寨”?看到曹军操练水军井井有条?声势浩大(结合书上具体描写),悟出要破曹军,先要除掉“深得水军之妙”的蔡?张? 9?课文第3段两次写到周瑜的“惊”,周瑜“心惊”?“大惊”的直接原因是什么?深层原因又是什么? 答:直接原因是看到蔡张二人“深得水军之妙”深层原因是担心曹操克服了水战处于劣势的弱点,从而使自己的优势丧失? 10.周瑜“暗窥水寨”后,最大的心病是什么?这一细节在整个节选部分起什么作用? 答:破曹军,先要除掉“深得水军之妙”的蔡?张;这一细节在整个节选部分交代了矛盾的焦点,周瑜破曹的必要前提? 11.瑜欲亲往探看曹军水寨,乃命收拾楼船一只,带着鼓乐,随行将数员,各带强弓硬弩,一齐上船迤逦前进?至操寨边,瑜命下了碇石,楼船上鼓乐齐奏?对这一段描写分析正确的几项是(AD) A.写出周瑜深知兵法,亲临敌寨,是个智勇双全的人物 B.周瑜少年得志,骄矜自信,表现他豪放不羁的特点? C.周瑜以此探看敌军虚实,并向曹军炫耀己方的优势? D.临敌时却以鼓乐相迷惑,写出周瑜从容沉着的风度? E.周瑜暗探曹军水寨,实际上已对破曹之策胸有成竹? 12?课文为什么从周瑜毁书斩使,两军大战三江口选起?这与本文的中心有什么关系?(2分) 答:这两个情节与本文中心有着密切的因果关系?毁书斩使才有三江口之战;由于曹操三江口战败,才有蔡?张训练水军之举;由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心?这一部分是周瑜“设计”的背景? 13.解释加线词语 更不开看(表示动作与预期结果相反,可解作“却”) 封面上判云(写到,批到) 便宜用事(有利时机) 比及( 等到) 14.给加线词语注音:便(biàn)宜用事 中(zhòng)箭着(zhuó)炮 拈(niān)弓搭箭 (三) 阅读4—6段回答问题? 1?蒋干如何在曹操面前推荐自己的?从中可见他是一个怎样的人? 答:“某自幼与周郎同窗交契,愿凭三寸不烂之舌,往江东说此人来降”“干到江左,必要成功?”从中可见他是一个胸无城府?盲目自信?狂妄自大? 2?周瑜听说蒋干来反应如何?说明他是一个怎样的人? 答:笑谓诸将“说客至矣”与众将附耳低语,如此如此;说明他是一个才思敏捷,智谋超人的人? 3?“昂然而来”刻画了蒋干怎样的形象? 答:刻画了蒋干自视甚高却胸无城府的书呆子形象 4.对“干曰:‘公瑾别来无恙?”’一句对人物性格刻画的作用分析正确的一项是(B) A.周瑜拜迎之,蒋干急忙问候,表现了蒋干的热情?