江西省中等职业学校语文基础模块上册课文习题幽径悲剧.docVIP

江西省中等职业学校语文基础模块上册课文习题幽径悲剧 语段一: 茫茫燕园中,只剩下了幽径的这一棵藤萝了?…………于是,它只有哭泣,哭泣,哭泣…… 请用简要的语言概括选段的主要内容? 答:燕园幽径中仅存的惟一能给我一点安慰的一棵古藤萝被毁于愚氓之手,我感到无比痛心,并表示强烈的愤慨 2.选文第③段中写道“真正的伟人们是决不会这样的?反过来说,如果他们像我这样的话,也决不能成为伟人”,句中的“这样”指的是什么?说说你对这句话是怎样理解的? 答:“这样”指的是富于感情,“经常为一些小动物?小花草惹起万斛闲愁”,具有博爱之心?作者他笔下的“伟人”缺少对于自然?对于他人的关爱,自私?冷漠?无情,甚至滥杀无辜?作者将“伟人们”置于自己的对立面,表达了作者对他们的鄙视厌弃的感情? 3.在作者心目中,幽径的这棵古藤是真?善?美的代表,文中哪些地方可以看出? 答:二三百年来“阅尽人间沧桑,却从无害人之意”,只是“以自己的花朵为人间增添美丽”? 4.“幽径悲剧”仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断吗?你是如何理解的???? 答:悲剧不仅仅是指古藤萝被砍断,更悲的是在茫茫人世中,人们争名于朝,争利于市,没有人有闲心来关怀一棵古藤的生死,任那些愚氓者任意地践踏生活中的真?善?美? 5.作为一种植物,古藤萝本是不会哭泣的,然而第⑤段中却说“听到古藤的哭泣声”,作者这样写的目的是什么? 答:作者这样写是借助古藤的哭泣来描摹自己痛苦?悲愤的内心感受,非常逼真,含泪带哭的诉说更增添了一种震憾人心的力量? 目睹曾经生机勃发的藤萝,面对现在在空中摇曳的藤萝枝,面对人类的现在,畅想人类的未来……你认为应该怎样面对大自然?面对生命呢? 答:不设统一答案?要点:热爱生命,保护环境,人与自然和谐生存,共同发展? 7.文中第二段“然而,我快乐得太早了,人生毕竟还是一个荆棘丛,决不是到处都盛开着玫瑰花”一句在文中的作用是什么?结合文意,说说作者所指的“盛开着的玫瑰花”的人生是什么? 答:在十年浩劫中幸免于难的一棵幽径古藤被无端砍断,“我”悲哀至极? 8.“我”“经常为一些小动物?小花草惹起万斛闲愁”,古藤的灭亡引起了“我”哪些“闲愁”?下文中写了两件事,道出了“我”的“闲愁”,请作简要概括?答:起承上启下的作用?“盛开着玫瑰花”的人生是指古藤依旧生机勃勃,依然能嗅到它淡淡的花香,听到嗡嗡的蜂声,给人幸福?愉悦的感受? 9.文中写“山头的群树,池中的荷花是对它深表同情的”,展开想象,具体描写“群树”?“荷花”深表同情的情态?(4分)答:①怕见古藤枯干闭着眼疾趋而过②隐约听到古藤的哭诉 ? 语段二 但是,这也不行?眼睛虽闭,但耳朵是关不住的?我隐隐约约听到古藤的哭泣声,细如蚊蝇,却依稀可辨?它在控诉无端被人杀害?它在这里已经呆了二三百年,同它所依附的大树一向和睦相处?它虽阅尽人间沧桑,却从无害人之意?每年春天,就以自己的花朵为人间增添美丽,焉知一旦毁于愚氓之手?它感到万分委屈,又投诉无门?它的灵魂死守在这里?每到月白风清之夜,它会走出来显圣的?在大白天,只能偷偷地哭泣?山头的群树,池中的荷花是对它深表同情的,然而又受到自然的约束,寸步难行,只能无言相对?在茫茫人世中,人们争名于朝,争利于市,哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢?于是,它只有哭泣,哭泣,哭泣…… 世界上像我这样没出息的人,大概是不多的?古藤的哭泣声恐怕只有我一个能听到?在浩茫无际的大千世界上,在林林总总的植物中,燕园的这一棵古藤,实在渺小得不能再渺小了?你倘若问一个燕园中人,决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的,决不会有任何人关心它的死亡的,决不会有任何人为之伤心的?偏偏出了我这样一个人,偏偏让我住到这个地方,偏偏让我走这一条幽径,偏偏又发生了这样一个小小的悲剧;所有这一些偶然性都集中在一起,压到了我的身上?我自己的性格制造的这一个十字架,只有我自己来背了?奈何,奈何! 但是,我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去? 1.解释文中加粗的词语? 十字架:原指基督教徒信仰的标记,文中指自找苦吃 2.第一段中与“隐隐约约”照应的句子有 答:“细如蚊蝇,却依稀可辨?” 3.第一段写古藤的哭泣,其实写出的是什么?画线的句子采用了什么写法?写“群树”?“荷花”?“人们”的作用是什么? 答:其实写的是作者内心对古藤被砍的独特感受,运用了衬托对比的写法,用“群树”?“荷花”对古藤的深表同情衬托“我”的感受,用人们漠视古藤反衬“我”的感受? 7.以上几段文字中运用了哪几种修辞手法?请举例说明? 答:拟人:“它感到万分委屈,又投诉无门?”“我隐隐约约听到古藤的哭泣声,细如蚊蝇,却依稀可辨?它在控诉无端被人杀害?”反复:“于是,它只有哭泣,哭泣,哭泣……”排比:“你倘若问一个燕园中人,决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的,决不会