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师德师风心得体会_浅谈初级中学班主任如何做好德育教育工作 　　摘要：德育工作是素质教育的核心内容，它贯穿于学校教育教学的全过程,对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。中学生因处于人格塑造期,班主任身为班集体的教育者和组织者，更有责任将德育渗透在教育和管理中,做好学生道德教育工作。关注德育工作、探索德育方法是促进学生健康成长的重要保证。 　　关键词：初级中学 班主任 德育教育 　　初级中学学生因处于人格塑造期,对学生进行思想道德教育是学校义不容辞的责任。而班级是学校德育教育的基层组织，班主任是班集体的教育者和组织者，是学校德育工作的主导力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用，学校必须依靠班主任才能实现德育目标。在实际工作中，我主要采取了下列措施： 　　一、制定明确的班级德育教育目标 　　班级德育目标是根据国家、学校德育目标而制定的对学生在德育方面所要达到的质量规范的设想或规定，具有导向、激励、调控功能。德育目标的确立不仅影响到德育内容的选择、德育方法的设定、德育过程的实施，而且也直接决定着德育的实际效果。班主任在制定德育目标前必须掌握班级学生的思想情况，既要有班级目标和班级学生个体发展目标，又要有近期目标和长远目标。制定的目标要具有层次性，符合班级的实际，可从最基本的日常行为规范抓起，具体到学生的衣、食、住、行等每一个细节。我们必须坚信：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。切忌好高骛远和无目标的德育教育，没有德育目标的德育教育犹如无源之水，很难取得实际效果。实践证明，没有德育目标的班级，是班风班纪最差的班级；没有德育目标的班级，该班的学生缺乏进取精神、团结友爱精神、集体主义精神和奉献精神，也是学校的后进班级。 　　二、重视学生心理健康，把德育教育渗透其中 　　班主任和学生接触最多，也是学生最尊敬、最信赖的人，班主任不仅仅是文化的传递者，还应该及时正确地对学生进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。我的做法是：1、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分中学生心理素质脆弱，平时我就开展了一些有利于培养学生心理素质的活动，如“对学校周边环境大扫除，培养劳动光荣的意识；走进大自然,感受大自然的魅力;帮助留守儿童家庭干农活，体会助人为乐”等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。这些活动能拓展德育教育空间,深化德育教育的内涵,将学校与家庭、社会紧密地联系起来,充分发挥德育网络的教育功能。2、因人施教。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。 　　三、做好日常工作，把德育工作贯穿于教育教学工作的始终 　　班主任工作的主要时间花在日常工作中，必须坚持做到：１、不断地了解学生。班主任必须了解本班学生的基本情况、个性、爱好、特长，特别是心理状态。人是活的，生活是变化的，人的心理状态也是不断在“动”的。昨天了解，不等于今天了解；今天了解，不等于明天了解。所以要不断了解。了解的方法是多样的，比如观察、谈话、调查、家访等等。２、细心做好个别谈话。一般的号召只能解决普遍问题，个别的特殊的问题只能个别解决。和学生个别谈话是解决个别的、特殊的或是不宜让更多人知道的问题的有效的方法（便于为学生的某些“隐私”保密）。3、精心组织集体活动。集体活动最能展现一个班集体的形象，最具有集体凝聚力，所以无论是日常活动（如两操、大扫除、办黑板报），还是阶段性的集体活动（如体育运动会、元旦文艺会演），都必须精心组织、扎实开展、认真总结，用以丰富学生生活、培养学生能力，增强学生的集体荣誉感。４、坚持做好情况记载。班主任对班级各方面的情况都要心中有底，而且掌握得情况要准确，这就要求班主任在平时做好各方面情况的记载，例如学生考勤、学习成绩、作业情况、活动表现、好人好事、不良现象等等。这些记录汇总起来，就可以看到一个学生乃至整个班级的现状，可以作为班主任在总结评比、教育引导时的参考依据。 　　参考文献 　　[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。 　　[2]顾明远 重视中小学生的心理健康教育[J].基础教育参考，2008(8)。 　　[3]靳世荣 郑咏