师德规范【铸就崇高修养,树立师德规范】.docVIP

师德规范【铸就崇高修养,树立师德规范】 　　一、农村初中教师师德方面现状 　　新时期的德育工作需要一批师德高尚的教师来实施，建设一支高素质的农村教师队伍是促进农村义务教育均衡化发展、全面提高学生素质，进而推进新农村建设的关键。但近年来，由于各种复杂因素的影响，当前农村初中教学中暴露出了教师在师德师风方面的诸多问题，师德状况不容乐观，令人堪忧。 　　（一）治学松懈，缺乏敬业精神。 　　教师是教育问题的关键，但随着社会经济的转型，教师的师德方面呈现出缺位现象，人们的道德观、价值观均发生了深刻变化，虽然绝大多数教师都能顺应改革大潮的形势，严于律己，但也有个别教师不能抵御经济利益的诱惑，让利益驱动了良知，从而使教育教学发生了某些偏离。据学生反映，20%的教师不能及时批改作业，更有甚者，让学生帮着改作业。有的教师还认为“备不备课无所谓”，工作上敷衍塞责、得过且过，上课迟到早退习以为常，下班级辅导、下寝室督查只是签字应付，这表明相当数量的教师对所从事的工作仅当作生存的手段而已。 　　（二）师德腐化，缺乏师表师爱。 　　一方面对待学生，缺乏爱心尊重。热爱学生、尊重学生是教师的基本道德要求。“尊重学生，就是把学生当成一个有独立人格、个性，富于主动性和发展性的个体来培养。”但据调查显示，48%的学生，32%的家长认为教师不能公正的对待学生，对学习成绩不佳的学生不闻不问，甚至时有伤害学生自尊心的语言：“你这都不懂！”“你给我滚出教室！”“滚回家种地种蘑菇去！”等，使学生始终处于被忽视、被轻视，甚至被歧视的地位，结果导致了部分教师的师生关系紧张，使学生失去自尊心和自信心。部分教师依法施教观念淡薄，打骂或罚惩学生现象严重，如罚抄几百遍作业、罚劳动、甚至罚款等不一而足；另一方面素质低下，功利思想严重。有的教师课堂教学不努力，课外则拼命做有偿家教，在公共场所不顾及教师形象，常口出污言秽语，淫词不断，甚至聚众赌博，女教师则烫发染发、着奇装异服已成为学生效仿的理由，还有的教师收受家长礼品甚至暗示家长请客送礼，功利思想严重，偏离了教师教书育人的原则。 　　（三）监督不力，相关制度缺失。 　　学校在日常管理中，只关注成绩和升学率，不注重教师日常行为的监督，对教师为提高成绩而对学生采用不人道的教育手段视而不见，甚至帮助掩盖，而部分领导本身素质低下，如自家的有偿家教学生数比别人还多，有的甚至染上贪嫖赌通病，由于领导的不重视和监督机制的缺失，由此造成了师德师风腐化的局面。 　　二、农村初中教师师德方面问题原因分析 　　（一）学校缺乏相应重视。 　　学校重师德理论，轻师德践行，对有违师德的行为睁一只眼闭一只眼，不注重师德实践能力的培养，监督不力，造成师德认知和实践的脱节，就只能培养一批师德理论上的“圣人”，师德行为上的“小人”。 　　（二）领导自身素质不高。 　　师德教育具有重要性、特殊性和艰巨性等特点，提高师德修养，需要靠领导的教育引导和同事的帮助，由于部分领导自身素质不高，缺乏对师德建设重要性的认识，不能廉洁自律，不能为群众做出表率，造成学校师德建设质量低下，师德师风腐坏的现象日益增多。 　　（三）教师队伍素质较低。 　　有的教师职业道德观念淡薄，年轻教师在大学里缺少师德教育和熏陶，责任感差，缺乏岗位使命感，讲索取不讲奉献，贪图享受、安于现状、不思进取。不少教师由于平时不学法、不懂法，缺少基本法律知识，在执教过程中常常淡化或漠视对学生权利的尊重和保护，违法行使或滥用职权，加上应试教育的压力在“恨铁不成钢”的心理作用下，往往以过激的言行对学生进行体罚。有些教师还认为，体罚学生并非出自恶意，而是出自管理和爱护的需要，即使伤害了学生，充其量也只是“好心办坏事”，却全然不明白“爱护、尊重与信赖学生是一个优秀教师的基本品质”。由此看来，教师体罚学生在教育实践中更多的是视为道德和纪律问题，甚至被视为教师的小节，而不是把它看作是侵权和违法行为。教师的教育教学行为随意性很强，这不能不说是教师对相关法律法规政策的学习不够、对其实质领会不深、联系实际的针对性不强、法律意识较差、法制观念淡薄的体现。 　　三、解决当前教师师德问题的对策及建议 　　教师的职业道德关乎学生的安全健康，关乎学生的身心健康，关乎学生的学业发展，关乎学校的声誉形象，教师的人生观、价值观和远大理想对学生的影响是潜移默化的，因此，初中教师的素质显得尤为重要，需要进一步加强师德建设。 　　（一）领导改变观念，强化师德建设。 　　学校主管领导要改变当前重理论轻实践的做法，一方面提高自身素质。转变轻道德实践的观念，在社会主义条件下，学校领导者与教师应当是团结互助、志同道合的亲密战友。互相体谅的同时也要坚守道德底线，对有违师德的行为一经发现要依据相关法规进行惩处，绝不能坐视不管，放任自流；另一方面强化师德