高中数学探究式教学案例_高中数学探究性教学的“三注重”.docVIP

高中数学探究式教学案例_高中数学探究性教学的“三注重” 　　新课程理念下的高中数学,关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的探究意识和实践能力,探究学习成为新课程理念下的高中数学的必然选择。那么,如何有效地让学生在高中数学学习的过程中进行探究性学习呢? 　　一、注重问题创设,激发探究欲望 　　疑问是引发学生探究心向的关键,只有教师善于设疑,才会使探究性学习真正有条不紊的进行下去。 　　1.设疑导入。“学起于思,思源于疑。”疑是学习的起点,疑问式的导入可以培养学生独立思考的能力,并砥砺学生的探究素养。例如,在讲授《映射》这一节课时我是这样设计的: 　　同学们,我们已经学习了集合的相关知识,大家来看这两个集合:A={1,2,3,4,5,6,7,8},B={2,4,6,8},大家说这两个集合哪个元素多?同学们异口同声回答说A比B多。那么大家再看,我把这两个集合做些变化,A”={1,2,3,4,5,6,7,8,…,n,…},B”={2,4,6,8,…,2n,…}。这次A”与B”谁的元素多呢?学生肯定的说,还是集合A元素多。此时,我指出,集合A的元素比B多是正确的,但是集合A”的元素比B”多是完全错误的,事实上他们的元素个数是一样多的。学生议论纷纷,说为什么呢,还有同学发言说:“自然数应该比偶数多啊.”这时同学们的注意力高度集中,都在思考为什么。这时我指出,要想知道为