小学-语文-人教部编版(2019)-9 竹节人Z.pptxVIP

阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会有所不同。; 你见过这种玩具吗？它叫竹节人。我们今天就来学习一篇关于竹节人的课文。;;带任务读书; 要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容呢？;写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ; 快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！;1.竹节人制作：;竹节人到底是怎么制作的呢？默读第3自然段，圈一圈，画一画。;把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。;竹节人制作指南; 这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读第8、9、10自然段，找一找有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。; 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。;静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下; 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。;豁;; 为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？（课后第一题）; 上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。;完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？;关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。;投入地做玩具：;那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。;投入地玩玩具： 第11～13、15、17～21自然段;装饰竹节人、给竹节人起的名号有趣; 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑???，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。; 默读课文第20～29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。;一个有关老师的故事; 再次默读课文第20～29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语吧！; 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命……随手扔出窗外。 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ……嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ……于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。;沮丧 悻悻然 相视一笑 心满意足;;;威风凛凛 没头没脑 呆头呆脑 歪歪斜斜 得意扬扬 虎视眈眈 怒气冲冲 津津有味 全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑;借助表格、关键词讲一讲老师的故事吧！; 课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？（课后题）;任务?：体会传统玩具给人们带来的乐趣。;任务?：讲一个有关老师的故事。; 同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法会有所不同。;竹节人;课文围绕（ ）这个词展开来写，写了童年时，我们（ ），（ ）以及被老师发现，把我们的竹节人（ ）了，老师在办公室也在（ ），写出童年的乐趣。;你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。;滚铁环　　 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。;看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了…… 我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。 同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。;1.