部编人教版第17课《紫藤萝瀑布》课件教学文稿.ppt

部编人教版第17课《紫藤萝瀑布》课件;宗璞;1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。（难点） 2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。（重点） 3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。;相关介绍;;作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 ; 宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。;;【沉淀】比喻凝聚，积累。;朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。;1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。 ———花 ———花 ———花 2、作者的思想感情有什么变化? 3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?;整体感知：1、结构框架：请同学们在下列括号里各填一字。（ ）花 （ ）花 （ ）花;第一段（1--6） 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 第二段（7--9） 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段（10--11） 写作者由此感悟到生命的永恒。;赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前 ;为什么会有这种转变;1.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？;; 自主探究 ;4、文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？;仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。;花瀑;可以按照“我最欣赏的佳句??? ，它所运用的修辞手法是 ，这样写的好处在于 ”的方式说话。;品味与鉴赏;2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”;;;※.……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。;探究赏析; “十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。;用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。; 花瀑 1.看花 花穗 花 花朵 赏花的感受 2.忆花 忆花的劫难 人 颂花的生机 3. 悟花： 生命长河无止境 生命; ;愿你的生命盛开如花;此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢