大堰河我的保姆教案(人教版必修1).pdf

大堰河—我的保姆 【知识与能力】 1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。 2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 4 ．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇 恨和诅咒，提高审美能力。 【过程与方法】 先通过反复朗读了解诗意， 体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。 接着对本诗的修辞手法 及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。 【情感态度价值观】 通过贯穿全诗的思绪和激情， 理解诗人对大堰河的赞美怀念之情， 实质是对旧中国广大劳动 妇女的赞颂。 【教学重、难点及教学突破】 【重点】 1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 【难点】 使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。 【 教学突破】 应在反复朗读基础上， 理清思路， 理解主要内容， 体会和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。 【教学准备】 【教师准备】 1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。 2．了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。 【学生准备】 预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。 【教学步骤】 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．导入课文 1 ．了解创作背景及作者资料 2．字词练习 2 ．完成字词练习 3．范读并引导学生感受文意 3 ．初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色 4 ．指导划分层次，归纳层意 4 ．反复朗读课文，划分层次，概括层意 一、了解创作背景 ( 约 分钟 ) 教师活动 学生活动 1．师：诗歌这种体裁，对我们来说已经 不再 1．积极回答问题，就所了解的知识对 陌生，在以前的学习中我们已 经接触过许多 类型的诗歌，而今天 我们要欣赏的是当代诗 艾青其人做基本简介。 人——艾青 的名作。有谁能告诉我一些关于 作 者艾青的资料 ?抽学生简述作者的生平。 生：艾青，原名蒋海澄， 1910 年出生 于浙 江省金华县皈田蒋村。他是我 国现代著名 2．师：大家回答得不错，艾青的主要作 诗人。 1929 年赴法国勤 工俭学， 专修绘画。 1932 年回国，参 加中国左翼美术家联盟， 品有《欢呼集》、 《宝石的红星》、 《黑鳗》、因从事爱 国运动被捕，在狱中开始诗歌创 《海岬上》等。他的诗运用散文化的语言，抒 作。 1935 年 10 月出狱， 次年出版第一部 诗 发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新， 集《大堰河》，受到文坛重视。 韵律和谐，具 有独特的艺术风格。 2．倾听，作好相应记录。 3．师： 1933 年，艾青因参加进步爱国活 3 ．听取老师介绍作者的写作背景及原 动被捕入狱。在阴冷的牢房中，诗人看 由，以便体会诗歌所要表达的感情。 着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了 这首著名的诗歌——《大堰河——我的 保姆》。 板书课题。 二、字词练习 ( 约 分钟 ) 教师活动 学生活动 师：大家在课前都预习了这篇课文，文 借助工