2.8地理教学目标的预设与生成.pdf

中学地理教学设计 Instructional Design for Middle School Geography Classes 中学地理教学设计 中学地理教学设计 Contents 目 录 1 怎样设计地理 “过程与方法”目标 ？ 2 怎样设计地理 “情感、态度与价值观”目标 3 地理教学目标设计的 “个性化” 4 地理教学目标的预设与生成 中学地理教学设计 地理教学目标的预设与生成 “凡事预则立，不预则废。” 新课教学 效果 实施 课堂测验 预设 中学地理教学设计 地理教学目标的预设与生成 课堂教学应该关注在生长、成长中 的人的整个生命 ，对智慧没有挑战性的 课堂教学是不具有生成性的 ，没有生命 “教学是以课程内容为中介的师生 新课教学 气息的课堂教学也不具有生成性 ，从生 双方教和学的共同活动。” 命的高度来看 ，每一节课都是不可重复 的激情与智慧综合生成过程。 ——钟启泉 课堂测验 钟启泉 中学地理教学设计 地理教学目标的预设与生成 地理教学目标的生成 在教师的引导下 ，学生以自己的原有经验和认知结构 ，在 新课教学 具体、生动的情境中与认知对象对话 ，促进 自身知识、技 能、情感态度与价值观形成的活动过程。 课堂测验 中学地理教学设计 地理教学目标的预设与生成 课标：“举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响” 高中 “地理1”(中图版) 第四章 第一节 地表形态对交通路线分布的影响 教师 ：梅宏柱 天津市南开中学 案例分析