四年级上数学教案交通中的线平行与相交_青岛版.doc

四 交通中的线 ————平行与相交 教材分析 : 本单元内容为平行和相交。主要通过生活实例抽象出同一平面内两条线的 位置关系——平行与相交，了解相交的特例——互相垂直。并通过各种方法让 学生做平行与互相垂直， 让学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一条直线 的垂线。 教学目标： 1、通过观察和操作等活动，感受同一平面内两条线的位置关系——平行 与相交，了解相交的特例——互相垂直。能通过各种方法让学生做平行与互相 垂直，让学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。 、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、 合作和探究的意识与能力。 教学重点 , 难点 : 重点：1 、了解平行与相交，了解相交的特例——互相垂直。 课时安排 2 、 学绘画平行线与互相垂直。 难点：发展学生的抽象能力与空间思维能力。 课时安排： 信息窗一 ???? 1 课时 信息窗二 ???? 1 课时 信息窗三???? 1 课时 我学会了吗???? 1 课时 第一课时 教学目标： 结合具体情境， 了解平面内两条直线平行与相交的位置关系。 感知生活中的平行与相交的现象。 1 / 5 在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。初步理解平行与相交两种位置关系，初步认识平行线。 结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系，树立合作探究的学习意识。教学重点： 理解两条直线互相平行的位置关系。教学过程： 一、 导入新课 师：交通安全对我们来说非常重要， 今天我们大家就一起来认识一些交通标志吧。 展示情境窗图。同学们认识上面三幅图中用红线标出的标线名称吗？ 二、 合作探究 多媒体出示信息窗 1，让学生仔细观察每幅图，了解每幅图的内容。 老师提问：你能提出哪些问题。 解决红点问题：图中的几组线有怎样的位置关系？请你画出图中的几组线。 引导学生说出几组线的位置关系。 重点分析第 2 组两条直线有没有相交。 （让学生画 一画） 学习平行与相交相交的那一点叫交点。 用自己的话概括互相平行。 总结：在同一平面内不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。 动动手。你能画出一组平行线吗？ 引导学生用不同方法画一组平行线。 三、 巩固练习。课本 50 页练习 1、2、 3 四、 课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 第二课时 教学目标： 1. 结合具体情境， 了解平面内两条直线互相垂直的位置关系。 感知生活中的垂直的现象。 2 / 5 在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 初步理解平面内两条直线互相垂直的位置关系， 能借助工具画出任意一条直线的垂线。 知道 那是垂足。 结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系，树立合作探究的学习意识。教学重点： 理解两条直线互相垂直的位置关系。教学难点： 借助工具画出任意一条直线的垂线。 教学过程 一、情境导入 上一节课我们了解了一些关于平行的知识， ，这一节我们继续来学习另外一些交通标志吧。 出示信息窗 2，让学生说出每幅图告诉了我们哪些信息 二、合作探究，引入概念 这几组直线有什么特点？（可以用量角器量一量） 两条直线相交成直角时， 着两条直线互相垂直， 其中一条直线是另一条直线的垂线， 两 条直线的交点交作垂足。 三、动手实践，深化概念 指导学生借助工具（直尺、三角尺、圆规、点子图等）画出两条互相垂直的线。 四、解决问题，升华概念 你能过直线外的一点画出这条直线的垂线吗？ 先自主画，然后交流。 五、操作练习，巩固概念 课本 54 页练习 3、 4 题 六、课堂小结 这一节课你学到了什么？ 第三课时 教学目标： 1、结合具体情境，理解“两点间所有连线中线段最短”，知道两点间距离和点到直线 的距离。 3 / 5 2、在对两点间的距离和点到直线的距离知识的探究过程中，培养观察、想象、动手操 作的能力，发展初步的空间观念。 3、在解决实际的问题过程中，体验数学与日常生活的密切联系，提高学习兴趣，学会 与他人合作共同解决问题。 教学重点与难点： 理解“两点间所有连线中线段最短”，知道两点间距离和点到直线的距离。 教 具： 三角尺、直尺 教学过程： 一、创设情境 1、同学们，修路时遇河要怎样？架桥。如果遇到大山怎么办？学生观察课本情境图， 讨论、猜想、分析，发表自己的意见，提出问题。 2、指名回答 . 师：请同学们仔细观察这幅图。谁能说说你从中看到了什么？ 生：图上有大山。 生：火车要通过可以修山路。 生：从山的两边一起打通修隧道。 师：对！可以修隧道。 二、独立尝试，合作探究 、让学生讨论、交流：为什么要修隧道呢？你想怎样做？ 、学生讨论、交流后，指名