小学低年级识字教学之我见.docxVIP

小学低年级识字教学之我见 摘 要 《小学语文课程标准》 指出：“识字写字是阅读和写作的基础， 是 1-2 年级的教学重点。”识字教学是低年级语文教学的重要内容， 也是教学的难点。因此，在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。 关键词 识字兴趣；小组合作；识字环境；识字技 巧 中图分类号： G622 文献标识码： A 文章编号： 1002-7661（2018）01-0221-01 一、注重 ?R 字兴趣的培养 在低年级识字教的中， 识字不仅是一项新的任务， 更是一项重要的内容。积极创设各种识字环境，引导孩子们认识生字，牢记生字，掌握并在一定的句子语言环境中运用所学习的生字。 可以通过社会环境识字。社会是一个学习汉字的广阔空间，眼见耳闻汉字无处不在，是广阔的识字课堂。从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。再加上低年级学生独特 的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充 满快乐的体验课堂。 1.趣味识字 例如：在认识“灯”的时候，我就引导孩子们， 大家知不知道过马路要注意什么。很多同学都会说： “红绿灯”。因为大街上是同学们经常走的路， 对路灯 也非常熟悉，所以每个同学都能说上“红灯停，绿灯行。”这时再让同学们认识“灯” ，就会将“灯”字印到学生的脑海里了。并强调过马路一定要听灯的指挥，注意安全。 2.通过编儿歌、顺口溜识字 编儿歌、顺口溜这种方法以幽默、风趣琅琅上口 的特殊魅力来激发学生的学习兴趣， 深受学生的喜爱。 如教“聪”字时可以这样编一道顺口溜： “小聪明，耳 朵灵，会听课，总专心” 。又如“高”字，可以编出： 一点一横长， 口字在中央， 大口张着嘴， 小口往里藏。 再如有认识请、晴、情蜻、请、精时，教大家朗读顺 口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清；有目 变成大眼睛，心里着急有事情，水边飞虫叫蜻蜓。我 们只有创设宽松和谐的活动氛围，有趣的活动方式， 才能充分调动学生的浓厚兴趣。这样，学生的思维也 会十分活跃，使得在游戏活动中轻松学习和认识最后 记住“汉字”。 3.小组合作交流识字 在教《四季》一 ，我把 学案提前 学生在家 。（1） 学生借助工具 独学， 生字，理解生字 的意思。（2）分配任 ，独立思考、小 交流，形成共 ，小 。 （3）合作探究，完成任 （不懂的向 内同学 教） 。在 入学 新 里，我就如同 堂上的 “指 ”，小 成 在 的 下，用“ 部件、 偏旁、 、造句??的方式交流学生字。 不 学生在即定的范 内 他 最大的潜能，能 孩子 的 引好路， 能 堂教学奠定了基 ，同 也在培养孩子 造开放的学 境，激 造潜能。 二、拓 字 境，教学 堂无限延伸 在教学中，我 学生 字的方法多种多 ，不拘一格。任何稚嫩的方法， 只要能成 学生 字的 “良方”。 1.利用社会 境 字 字教学不能局限于 堂短短几十分 有限的空 ，而 利用一有利的空 。社会文化生活中 有文字，走在校园， 上大字 ，中国地 ，世界 地 ，黑板 上的少先 刊、各种宣 ；走出校 ，大街上的各种广告牌、 、街道名、商店里各 种商品的包装、 明等；走 家里，各种 刊、 志、 电视上的广告、字幕等。汉字就在生活中，它无处不在，要鼓励学生多问问、读读、认认、记记。 2.营造良好的校园环境 在校园里，经常让学生熟悉的“班级板报” 、“宣传栏”、“光荣榜”、“我们的作品”等等。营造书香环境，享受知识环境的无限乐趣，同时在班级里开展各种知识竞赛。 三、通过多媒体课件制作，调动学习积极性 教师可以充分利用现代教学设备，制作生活的教学课件，使原本单一、枯燥的识字教学，配以生动的图画，用生动有趣的画面使学生产生神秘好奇的感觉，来调动学生的多种感观参与识字活动。激起学习去探索这蕴含无穷奥秘的汉字世界的欲望。 四、注重培养识字技巧 在识字教学中，引导孩子识字的方法有很多种，可谓五花八门。老师可以用自己独有的方式去认识事物，让孩子们在识字过程中掌握识字技巧，从而更好地体验和创造识字的乐趣，更加积极地去探索新知。 1.通过部件、偏旁对比识字 如：教学《操场上》一文中的生字时，我先让学生自读词语后，再出示： “拍、打、拔、跳、踢、跑”这几个生字。然后让学生说说你有什么发现？学生们 小 后，立刻 手如林， ： “拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有关； “跳、踢、跑”都有足字旁，都与“脚”有关。 有的同学 ： “我 了 几个字都是由熟字加偏旁得来的??久而久之， 了，学生的 野开 了，掌握正确 字的能力增 了，教学效率明 提高了，效果也更加突出了。 2.通 字典 字 字典是学生独立 字的一个重要工具， 文的一 重要技能。教会学生 字典不但能 早日 学生独立 字