(完整版)致青年教师读后感.docx

读《致青年教师》有感 书籍是人类进步的阶梯。 读一本好书，犹如跨越历史的长河与作者进行灵魂 的沟通和思想的碰撞。吴非老师的《致青年教师》就是这样一本书，书中没有枯 燥乏味的理论， 有的只是一位教师在历经岁月沧桑后对传道、 授业、解惑的那份 独特的理解与感悟， 是一位语文教师对学生春风化雨般的关爱与教育， 以及对教 育事业百年如一日的热爱与执着 《致青年教师》一书，用一个个鲜活生动的事例，阐发了对教育生活、人世 百态的深刻洞察和独到见解， 给人以醍醐灌顶之感。 书中多处表明， 吴非老师真 正做到了以学生为主体，站在学生的视角思考问题。 在《做个有胸襟的教师》一文中， “教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。”吴非老师从教师的修养方面谈了自己的看法，学生是老师的镜子，学 生出现的情况是老师各方面的另一个反映。 所以老师只有有一个宽广的胸襟， 学生才能有自己的天地。 这篇文章还写道：“我不止一次地听到教师的抱怨， 当他们取得一些成绩时， 常有芒刺在背之感。 一般而言，有成就的教师， 他付出的劳动和心血必定超过常 人，他的努力，在于他肯吃常人不肯吃的苦。无视他们的辛勤付出，只盯着他们 获得的名利，人就有可能变得褊狭，焦急暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。如果 教师有这样的心态， 他的工作情绪会大受影响， 非但不会有什么成就， 其庸俗作 风有可能传染学生。 ”吴老师谈的这个现象是中国人常有的 “红眼病”，如何能够 摒除这种不良的思想， 就要做一个拼搏的人， 相信你拼搏的过程也会感染身边的 学生，因为你始终是积极向上奋斗的， 使你的学生感觉到你是阳光而开朗的， 必 然你的精神也将影响他人。 而面对同学朋友的高收入、 高地位，要克服不平衡心 理，面对这些，要耐得住诱惑。蔡元培曾经说过：社会制度的设定是有一定道理的，每一种职业只有一个优势，要想发财致富，经商；要想人前显贵，从政；要想精神富有，从教。教师是培养人的职业，需要通过长期实践才能达到的成就，大可以交给后人评说，不必急于一时。 在另外一篇文章中，吴非老师告诉我们： 学校本是自由的天地， 而我 的 索太多， 密得像网一 。 孩子从小接受了 多的 ，他的行走必然会 兢兢。不久前，我从李希 校 的 中看到， 美国幼儿园的孩子 出的故事千奇百怪。 有的 早上是坐 碟到幼儿园的， 有的 今天早上吞下了一个太阳， 口渴。教 其 很可能是坐 人家的形状比 特 的 来的， 其 早上不 是吃了一个煎蛋。 如果是中国孩子 的 ， 阿姨会 他胡 八道， 甚至会 父母 孩子去医院看看。 宇写 一篇 《地球上的王家庄》，可以算是中国少年思 教育的袖珍版， 那个只有八 ，“ 着我的 子，一起到世界的 走一走，看一看”的放 儿童被当做“神 病” ， 人 笑，更 人 感。 当然，我 的学生并非全无自由， 他 确 有争分数的自由， 但 是他 唯一的“自由”，而且 了 唯一的自由，必 牲他 其他全部的自由。我敢 吴非老 所接触的学校都 算是比 “文明” 的，有更多的学校情况可能要糟糕得多。想到 里，我不寒而栗：我仿佛看到 些学生面 我 那忐忑不安的情形，当 堂成了他 心 上的阴霾， 当 堂成了学生内心的煎熬， 什么 步与成 呢？ 一位教育 家 ： 于 的教育， 一定会 孩子人格的完善、 人性的完 造成 害。 学生造成身心的不良影响与 害的教育行 是 不可取的， 无 它是多么的冠冕堂皇。 上，教 想到的只是他自己——希望自己的 堂能活 些，体面些，希望学生有好的成 以体 自己的教学水平??所以， 堂上的一切都得按照自己 想好的 行， 否 就想法去扭 。 我 是想着学生 教 意，唯独没有考 学生的感受， 不会想 是否 学生造成了不良影响与 害，更不会考 他 内心的需求， 是我 的教育的悲哀， 更是我 青年教 正在面 的最 峻 ！ 吴非老 的《致青年教 》 用 含情感的笔墨把自己几十年的教育 用生 的 例与我 共同分享， 向我 述了青年教 有的理想和素养。 作 一名心 理想的青年教 ，我会 守自己，不断地充 自己、完善自己，站在 史的 河中，凝望前 站立的姿 ，所有的 些，更 定了我的信心。 然我深知 自己才 踏入教 的 位， 需要走一段孤独的探索路， 或 十年，或 是二十年，甚至一 子，但我不怕，路漫漫其修 兮，吾将上下而求索。