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《手工点钞》说课稿 尊敬的各位评委老师 : 大家好！我参赛的作品是实训教学课《手工点钞》 --- 手持式单指单张点钞法。 下面我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行说课。 首先说【教学分析】 手工点钞技术是一项重要的会计技能， 也是财会人员必须掌握的技能之一。 《手工点钞》 是中职会计专业核心课程 《会计基本技能》 的重要实训课程教学内容， 课程教材 选自 高等教 育出版社出版，孙明德、卢云峰老师主编的《会计基本技能》。本课内容选自教材第八章第 二节手工点钞方法中的手持式单指单张点钞法， 本课内容是上节课 “点钞的工序和基本要求” 的具体体现，也是下节课“手持式多只多张点钞法”的基础。 本课授课对象 是本校中职会计专业一年级学生，他们已经学过 《基础会计》 课程，已学 会使用点钞机， 了解点钞的工序和基本要求。 他们有着中职学生普遍的特点：耐心不足，团 队意识不够，但动手能力强，思维活跃， 对实操教学有较大的热情。根据本课程的教学大纲 和学生的实际特点，我拟定了本课的三维教学目标： 知识目标：掌握手持式单指单张点钞方法的操作要领。 能力目标：会快速、准确的进行手持式单指单张点钞。 情感目标：通过实操练习培养学生严谨、耐心的工作态度 ；运用信息化手段增强学生 学习乐趣，增加自主学习的动力 ! 根据课程特点和教学目标， 我将手持式单指单张点钞的指法作为本课的 教学重点，将如 何提高手持式单指单张点钞的准确度和速度作为本课的 教学难点。 手持式点钞指法规范性 的操作作为本节课的关键点。 其次说【教学策略】 为充分调动学生学习积极性， 引导学生变被动学习为主动学习， 我主要运用翻转课堂教 学模式组织教学活动， 同时辅以问题导向教学法和演示教学法。 在学法上主要采用自主学习 法和练习法。同时在教学过程中，充分运用多种信息化教学手段， 利用数据库资源网站，布 置前置任务，上传学习视频，方便学生课前自学、课后复习；教学视频演示直观、操作手法 标准、规范，并可反复观看，让学生提前熟悉课程内容；抽签软件增加课堂趣味性；微信公 众号发布课外知识、上传学生作品、发起投票等，拓展学生知识面、激发学生兴趣、展示学 生风采；课堂实录利用学生手机作为辅助工具，提高课堂的有效性；网络交流平台腾讯 QQ 群，便于课前、课后师生互动、生生交流。信息化手段的运用使得我们的课堂更有活力，教 学效果更加显著。 接下来，说教学过程 本课教学思路如图表所示，分为 课前、课中和课后 三个部分， 本课采用翻转课堂教学模式， 课前 一周，发放学习任务： 教师上传本节课教案到 QQ群， 学生下载教案了解学习目标及重难点， 登录学校学习网站观看教学视频并自己练习手持式单 指单张点钞（点钞练功券开学初连同课本一起已发给学生）。 课中学习阶段分为知识回顾、学习新知、找茬活动、实训检验和点评小结五个环节， 课堂安排如下，共用 2 课时。 在知识回顾、情境导入环节，教师利用抽签软件， 分别提问学生： 手工点钞的基本要求 分别是什么？手工点钞有几道工序？以此来巩固上节课的知识要点， 同时导入本节课的学习 内容。然后全班同学和教师分享自学心得体会， 交流自学手持式单指单张 2 种点钞法时遇到 的困难和疑惑。 在学习新知、 规范操作环节， 学生展示课前自学的手持式单指单张的 2 种点钞法， 教师 巡视学生点钞过程， 指出学生姿势、 指法等的错误或不规范， 之后教师从慢到快演示单指单 张点钞中的刀削式和拇指捻点法点钞， 并侧重讲解学生疑惑之处， 让学生更加清晰手持式单 指单张的指法。 为进一步巩固所学知识要点， 我在教学过程中特意设计了找茬活动、 巩固知识环节， 通 过多媒体播放一段不规范的手持式单指单张点钞视频， 让学生找出视频中点钞的不规范之处 举手抢答，并予以纠正，以此进一步让学生规范操作。 第四个环节是实训检验环节，包括实训练习、实时竞赛和展示成果。 实训练习时， 各小组学生参考教师播放的教学视频自行练习手持式单指单张点钞两种点 钞方法， 同时组内学生相互录制点钞视频， 教师收集各组录制的优秀点钞视频。 在此环节中 教师巡视课堂、 及时纠正学生指法， 实现做中教、 做中学的教学理念。 这种寓教于乐的教学 方式，让学生既掌握了操作技能，又提高了学习兴趣，同时也解决了本课的教学重点。 为检验学生的学习效果， 我通过实时竞赛、 提升技能环节来测试学生点钞的速度和准确 性。各小组选代表参加手持式单指单张点钞比赛， 用刀削式或拇指捻点法均可。 比赛时间为 3 分钟 , 教师计时 , 各组其他未参赛组员中 2 人根据本组选手表现填写附表二中 单（多）指 单（多）张清点结果  。另  2 人作为其他组裁判，用点钞机检查选手实际点钞数，并登记到  选手成绩评定 中