走进诗歌课堂实录.docVIP

走进诗歌课堂实录 教学目标： 1．引导学生开发写作中的间接情感资源，进一步培养学生读写结合的训练习惯。 2．培养学生用诗歌的形式表达非诗体作品的情意空间的能力。 教学设想： 1．本节课为 “高中语文写作情感资源的开发与配 置科学化 ”课题结题的汇报课。 在课题研究过程中， 我们认识到：写作的情感资源来自两方面 —— 直接的生活体验和间接的阅读听闻。本节课试图就后者的开发配置作出尝试。 2．课堂教学设计分为三块：谈诗、写诗、评诗。 谈诗是写诗的准备，评诗是写诗的深化。写诗自然是 课堂的核心。但是，从学情看，学生对的诗的理解基 本上还停留在识记和理解的层面上， 大都不曾写过诗。 因此，在学生动手尝试写诗之前，有必要就诗歌特点 和写作技巧作必要的铺垫，教师下水作文应该是最好 的办法。 3．自制多媒体课件，以增强教学的交互性。 4．课时安排：一课时。 教学实录： （课前：多媒体投影屏幕上呈现 “走进诗歌 ”的教学课题，自动播放以八首唐诗为主题的书法、山水画结合的画面。明确教学内容，渲染教学环境。 ） 一、谈诗 师：我们现在就走进 —— 生（齐）：诗歌。 师：首先想请各位说说，诗歌像什么？ （投影呈现： “诗歌像什么？ ”） 1：诗歌像音乐。特别是古典诗词，就像一支支动听的古曲，旋律优美。 师：确实，古代的不少诗作都是可以来吟唱的，比如说乐府诗。那么新诗呢？ 1：好象直接作歌词不多了。不