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宁波大学答题纸（201012011学年第2学期）课号：054TS1ATS 课程名称： 美国文化 改卷教师： 学号：106020110 姓 名： 毛丽敏 得 分: 美国的教育制度 美国是世界历史上一个年轻的国家， 相比之下，它的教育起步也较晚，但是 他的发展却极其迅速。仅仅从我身边的例子来讲，高中班里 50个人，就有8个 人求学美国。一方面，是因为美国整体的社会发展更好， 更有利丁个人未来的发 展，另一方面，不得不说，美国的教育实在是强大。 2010年世界大学排行榜前 十名中有六所大学来自美国，而前一白名中美国大学的比例达到了 30%更不容 易的是，美国15岁以上人口的识字率为98%那么，是什么使得一个建国史、 教育史都短暂的国家，在教育方面也能同国力一样，呈现这样强势的姿态呢？本 文将结合课堂知识和查阅的资料来对美国的教育制度尽心更简单的分析。 一、 美国教育历史回顾 教育作为社会生活基本内容之一，与国家成长有着密切的关系。十七世纪马 萨诸塞海湾殖民时代，首批英格兰移民中就有不少毕业丁牛津与剑桥。据估计， 当时每四十到五十个家庭中就有一个大学生， 这种高等教育背景的移民使得他们 十分重视教育。而早期的英格兰移民也因为对宗教的虔诚， 需要文化来亲自读懂 《圣经》。这两方面因素促使美国教育起步，1636年建成了哈佛大学，1639年建 成威廉?玛丽大学，1701年建立了耶鲁大学。在美国独立以前，在那片土地上 便已有了 39所独立学院。 1642年，马萨诸塞州通过了一项家长必须送子入学的法律； 1647年，乂出 台了 一项更为严格的法律，要求各城镇必须建有学校并配备帅资。其他州也纷纷 效仿。在短短四十年中各州都建有公立学校。独立战争后，美国颁布的《西北部 法令》规定，各城镇必须预留至少一平方英里的土地用丁建学校。 法令要求西北 各州必须建立公立大学。政府的高度重视促使教育不断发展。 1827年马萨诸塞州再次率先要求大城镇必须建有公立中学，其他州也紧跟 其后。1825年至1850年间，公立教育在全美确立，各州都建立了无宗教歧视、 无经济条件限制并对所有学童开放的基础教育系统，许多公立大学和学院也相继 精品 文档 问世。它们连同大量的私立大学一起充实了美国的教育。 二、 学制结构和各等级学校 美国各级各类教育在结构上相互衔接， 上下沟通。按照法律规定，美国公民 不分男女、宗教信仰、民族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受教育 机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。这是美国区别丁其他欧洲国 家教育制度的一个显著特点，称为单轨制。 美国现行学制还体现了统一性与多样性相结合的特点。 由丁实行彻底的教育 分权制，美国没有全国统一的学制。美国现行学制基本上是：初等教育和中等教 育12年，高等教育4年，加上研究生院，总计学程为20年左右。 美国学前教育机构种类繁多，不管公立还是私立，大致可分为保育学校 （招 收3?5岁的儿童）与幼儿园（招收4?6岁儿童）两类；初等教育分为公立和私立 两种，注重开发孩子的潜能；美国的中学主要有四年制、六年一贯制和三三制三 种，以综合中学为主体，兼施普通教育和职业技术教育、也有单独设立的普通中 学、职业技术学校、特科中学和其他中学；而美国的高等教育院校课分为四类， 分别是两年制学院（社区学院）（相当丁大专）、文理学院（四年制学院）、综合 性大学和专业学院。 三、 教育管理 美国教育管理实行高度的地方分权， 在美国，教育管理是州或地方政府的责 任，而非联邦政府。早在1791年，美国宪法修正案第十条就已明确规定，联邦 政府不具有管理教育的权限，教育由各州专管。美国联邦政府教育部的职权是十 分有限的，其主要职责是按国会意图向各州分配教育拨款， 以及向美国国内学生 提供奖学金等。 美国各州设有州督学或教育厅长，负责制订全州的教育政策，并领导所届机 构在州内贯彻这些政策。而各州则根据州法，除了设立州教育委员会、制定教育 发展的基本政策外，大都把有关公立学校的经营权限交给了地方学区， 因而初等、 中等教育的管理权实际上届丁地方学区，确立了以学区为主导的地方公立学校管 理体制。 而美国的私立大学由主办大学的机构遴选的校董会掌管行政权。 公立大学校 董会对决定本校的方针和各项规定，也有很大的自主权。美国的大学各有特点， 精品 文档 从教学方针、专业设置、考试项目到诸如 TOEF尿取分数、收报名费等小问题， 都各不相同。 四、 教育目标 西方的教育方式贴近自然，更接近社会。学校考试和对知识的透彻理解是中 国教育的目的，而西方学生则更注重实践和锻炼各方面的能力。 美国学生的学习 以探索为主，旨在开发学生创新思维。美国教育的优点是注重了学生独立思考的 能力和对问题的思考方式，培养学生辩证思考的能力。这可以为进入