高考文言文专题复习文言断句精品.ppt

文言断句  教学目标 1.了解断句的重要性,掌握断句的基 本方法,正确断句 2.通过练习文言断句,学会总结归纳 断句的方法,进一步提高阅读浅易文言文 的能力。 3.培养探索精神,养成勤于思考的习 惯,寻找解决问题的途径,摸索文言断句 的规律。  趣味断句 下雨天留客天留我不留 下雨天留客,天留我不留! 下雨天,留客?天留,我不留! 下雨,天留客。天留,我不留! 下雨天,留客天。留?我不留! 下兩,天留客。天留?我不留! 下雨天,留客天,留我?不留! 下雨天,留客天,留我不留? 下雨天,留客天,留我不?留!  从前有一个富翁,只有一个女儿,到了六 十岁时,才又生了一个儿子,取名为“非” 富翁害怕自己死后,家产都被女婿夺走, 於是写了一封遗书,分别交给儿子和女婿。遗 书上写着 六十老儿生一子人言非是我子也家产田园 尽付与女婿外人不得争执。 富翁死后,女婿果然并吞了家产,只留下 一间小房子给富翁的儿子。几年后,富翁的儿 子长大了,要向姐夫要回家产,两人争执不下, 便告到官府里。  女婿理直气壮的说:“岳父遗书上写得 很明白:六十老儿生一子,人言非是我 子也,家产田园尽付与女婿,外人不得 争执。”县令拿过遗书,仔细推敲,却 把家产判给了富翁的儿子。 你猜,县令在遗书上发现了什麼? 原来,县令移动了标点符号,猜出了富 翁真正的意思 “六十老儿生一子,人言‘非’,是我 子也。家产田园尽付与,女婿外人,不 得争执。  韩愈曾在《师说》中说:“彼童子之师,授 之书习其句读者。”习其句读就是教学生如何断 句。标点在中国是近代才引进的“进口货”,古书 里面,是没有标点符号的。那个时代,读书人打开 本新书,阅读的时候就用笔把它一句句点断(大 抵都是用一个圆圈),或者用毛笔的笔套,蘸上朱 砂印泥,逐句盖上。在一句话的末了用“。”断开 ,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“、” 断开,叫“读”(dou)。要读书,首先就要识字 ,断句。古人之所以重视断句,是因为断句正确与 否,直接影响对文意的理解,断句失误,必然误解 古文原意。  考点解析 断句是考查文言文的传统方式,是学习文言 文的基本功。明辨句读,要综合运用古汉语 字词句及古代历史文化等方面的常识,因而 断句能力高低,成了阅读文言文能力高低的 个重要标志 文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的 一个重要手段,近几年高考呈上升态势。 2004年高考,仅北京卷考查了断句题;2005 年至2010年高考,辽宁、福建、广东、浙江 江苏、重庆等多个省市的高考卷考查了文 言断句。2010年湖南卷开始在这个点上设题  考点解析 另外,从提高文言文阅读能力的角度看,也需 要练习断句。这也是高考中出现断句考查形式 的依据之一。这一考查体现了新课标的文言诵 读要求,强调熟读成诵,心口相应。这对培养 我们的文言语感有积极的导向作用 从考查文言断句的省市的试卷的得分情况可以 看出,考生文言断句的能力较差,这实质上是 缺乏文言文的语感。缺乏语感的原因无疑是平 时只做题不读书,诵读得太少,而没有必要的 积累。而文言文学习就是需要多积累,多感悟 ,多熏陶。  考试题型 下列用斜线“/”给文中画波浪线部 分的断句,正确的一项是 2.用斜线“/”给下面文言文断句。  对话标志断句法 文言文中,有一些明显的对话、引 文标志,如:“曰”“言”“云”等。 根据这些标志,很容易找到一些断句的 地方。 不过,这里要注意两点:一是对话 中又有对话的情况,二是文中省略说话 人和“曰”字的情况。