高三 复习 语文古诗歌阅读.ppt

鉴赏评价层面 易错易误 增分策略 1濫用术语,表达技巧认真审题明方向,层层剖析定术语,立足 分析片面 诗歌详解析 2分析粗疏,语言风格牢记语言风格四个方面的知识,注重三个 胡乱拼凑 细节分析 3望文生义,炼字角度关注特殊用法、景物特征、表现手法、作 单 者情怀和意境 4.以译代析,炼句架空理解句子内容大意,全面把握句子手法, 分析 准确判定情感,结合词句具体分析  易错点(一) 滥用术语,表达技巧分析片面 鉴赏古代诗歌的表达技巧,考生往往因滥用术语、分析片 面而失分。具体来说,易失分的原因有:审题不全面,混淆表 达方式、表现手法和修辞手法,理解术语不准确,判断修辞手 法不准确,概括情景关系不准确,分析原因不具体等  例一]阅读下面这首唐诗,完成1~2题。 再授连州至衡阳酬柳柳州赠别 刘禹锡 去国十年同赴召,渡湘千里又分歧。 重临事异黄丞相°,三黜名惭柳士师 归目并随回雁尽,愁肠正遇断猿时。 桂江东过连山下,相望长吟有所思 [注]①黄丞相:西汉时贤相黄霸,受到汉宜帝信任,两次出 任颍川太守,清名满天下。②柳士师:柳下惠。柳下惠为“士师”(狱 官),因“直道事人”三次遭贬黜。③桂江:漓江,此处指柳宗元溯 湘下桂而去柳州。④连山:指刘禹锡贬往之地——连州。  1.下列对本诗的理解和鉴赏,不正确的一项是 A.第一、二句以叙事起,叙述诗人和朋友屡遭挫折的经历, 为下文抒情做铺垫。 B.第三句诗人巧妙地以典明志,“事异”两字,带有自嘲 的语气,暗含对当政者的不满。 C.第四句中的“名惭”意为诗人声名比不上柳士师,表现 他因仕途不顺而声名不显的失落之情。 D.第五句中的“并”“尽”二字使用得十分传神,描绘出 两位志同道合的友人并影荒郊,翘首仰望的情景。  [解题演示]Δ项,考査对诗歌內容的概括。诗歌第 句概括刘禹锡、柳宗元屡遭挫折的经历,为下文抒情做铺垫。B 项,考査分析表现手法和诗人情感。黄丞相的“重临”,名满天 下,而诗人的“重临”,则背着“不忠不孝”的罪名,所以“事 异”就有了自嘲的意味。C项,考查用典的手法,考生容易从表 面意思来理解:诗人因不如柳下惠,而心情失落。柳下惠是因“直 道事人”三次遭贬黜,而柳宗元同样“三黜”,诗句把柳宗元比 作柳下惠,暗示他们都因坚持正确的政见而遭受打击。这里明写 柳下惠,实际上指柳宗元。“名惭”,是诗人刘禹锡对自己与柳 宗元齐名自愧不如的谦辞,表达了诗人对柳宗元的敬重之意,而 非“失落之情”。D项,考査对诗歌内容的理解。故答案选C  ★2.“此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更 与何人说?”这是柳永《雨霖铃》的结句。请分析这首诗的尾联 和《雨霖铃》的结句的异同。 [解题演示]此题考査诗歌的表达技巧,回答此题需要从表 达方式、表现手法、修辞手法三个角度来分析 表达方式 表现手法 修辞手法 刘用景物的描写结 “有所思”是古乐府篇 诗|束上文中的抒描写的是设想离别后 名,原诗本为情诗,这 尾情一以景结情,的情景一虚写想象里喻指诗人与友人不忍 联寄情于景 离别的情状。运用了双 关的修辞手法 柳 设想离别以后的境 词|念之心切,爱之况虚写想象;写 结情深直抒胸臆千种风情,抒人间别 恨—衬托 从上表分析来看,其不同点和相同点一目了然。  [白话诗歌] 被贬出京城十年后,我们二人同时得召赴京,却再次 被贬往边远之地,同行千里渡过湘水后又不得不分别。我 虽然再次被贬到连州,却与西汉黄霸两任颍川太守截然不 同,更是自叹不如三次被贬的柳下熹。想要归去的目光 追随着北归的大雁到天边,心中愁肠百结之时听到凄凉的 猿啼。柳州和连州有相连之处,每当桂江之水向东流经连 山之下时(“桂江”与“连山”并无相连之处,这里并不是 实说桂江之水东过连山),我将和你相互凝望,低头吟诵《有 所思》  [增分策略 第一步:认真审题明方向 题干不明确哪种手法的,要学会把握题干中的三类关键词 (1)范围词:如这一句、这一联(片)、这一篇。语言层级单位 不同,判断技巧便不同。如是词、句,优先从修辞手法考虑;如 是片(几联)、篇,则优先从表现手法考虑;若是两句(一联,判 断不可只看一句,而要两句合成一个整体看。 (2)位置词:就是从所给语言材料在篇中的位置上判断技巧 且这一技巧多为结构技巧,如放在开头,技巧多为铺垫,中间则 多为过渡、照应,结尾多为直抒胸臆或以景结情 (3)标志词:即题干中那些提示思考大方向的词。如题干“本 诗描写十分精妙……”,“描写”即是关键词,它提示我们从描 写手法角度去思考分析  第二步:层层剖析定术语 准确判断所用的表达技巧