等腰三角形的判定的教案.docx

12.3.1 等腰三角形（第一课时 ） 焦作孟州市城伯镇中王培涛 12.3.1等腰三角形（第一课时） 焦作孟州市城伯镇中 王培涛 教学目标 知识与技能 理解并掌握等腰三角形的定义，探索等腰三角形的性质； 能够用等腰三角形的性质解决相应的数学问题. 过程与方法在探索等腰三角形的性质的过程中体会知识间的关系，感 受数学与生活的联系. 情感、态度与价值观 培养学生分析解决问题的能力，使学生养成良好 的学习习惯. 教学重点：1 ?等腰三角形的概念及性质.2 ?等腰三角形性质的应用. 教学难点：等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用. 教学方法：创设情境-主体探究-合作交流-应用提高. 教具准备 师：多媒体课件、投影仪； 生：硬纸、剪刀 教学过程 I?创设情境前面的学习中，认识了轴对称图形，探究了轴对称的性质?这节课从轴对 称的角度来认识一些我们熟悉的几何图形.来研究：①三角形是轴对称图形吗? ②什么样的三角形是轴对称图形？ u.自主探究（ 教学过程 I?创设情境 前面的学习中，认识了轴对称图形，探究了轴对称的性质?这节课从轴对 称的角度来认识一些我们熟悉的几何图形.来研究：①三角形是轴对称图形吗? ②什么样的三角形是轴对称图形？ u.自主探究（分组活动） 活动A：把一张长方形纸对折， 一个三角形，此三角形有何特点？ 活动B:画一画， 在折痕处剪去一个直角，再把它展开，得到 量一量 A' （1）作一条直线L，在L上取点A,在L外取点B,作出点B关于直线L的 对称点C,连结AB BC CA则可得到一个△ ABC ⑵用刻度尺量一量三角形的两边 AB AC,看它们的长度有何关系？ 川。互动探究 探究1:实践观察，认识等腰三角形（结合课件） 以上活动所得三角形的两边相等吗？ 此三角形称为 。 小结：填出等腰三角形 — 探究2:等腰三角形的性质 问题1等腰三角形是轴对称图形吗? 请找出它的对称轴. 问题2.折叠或量，看看等腰三角形的 两底角有什么关系？ 问题3.顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？ 问题4.底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？ ？底边上的高 所在的直线呢？ 1学生通过刚才自主探究，大胆猜想以上问题的结果。 2、教师用几何画板直观演示并引导学生观察等腰三角形的性质。 （对称性，等 A使 AB=ACD（E、 F） A 使 AB=AC D（E、 F） 小结：等腰三角形的性质： （1） 等腰三角形的两个底角 ，简写成“ ”； （2） 等腰三角形的 ， 、 互 相重合（通常称作“三线合一”）。 3、你能证明以上性质吗？ 问题（1）性质1 （等腰三角形的两个底角相等）的条件和结论分别是什么? （2） 怎样用数学符号表达条件和结论？ 已知：如图 已知△ ABC中, AB=AC AD是底边上的中线. 求证： （1）Z B=Z C； （2） AD平分/ A，AD丄 BC （3） 如何证明？ （4） 受上述启发，能证明性质2吗？ （阅读课本P50页例1以前的内容） 请以“作顶角的角平分线”为辅助线, B组独立证明）教师巡视辅导点评。 证明：作/ BAC 请以“作顶角的角平分线”为辅助线, B组独立证明）教师巡视辅导点评。 证明：作/ BAC的平分线AD /?Z 二 / 在厶 ABD与△ ACD中 证明以上性质。（A组同学完成以下填空, D = （已知） 4 / 二 / Ad = Ad （ 共边） ???△ ABD^A ACD （ ） ???/ B = / , BD = , / ADB = / vZ ADBy ADC = ° ???/ ADBZ AD C= 。，即卩 AD是高 5、提问：作底边上的高，又如何证明？（一同学讲证明思路） IV巩固练习 1等腰三角形一腰为3cm,底为4cm,则它的周长是 TOC \o "1-5" \h \z 2、 等腰三角形底角为75° ,它的另外两个角为 ; 3、 等腰三角形顶角为65° ,它的另外两个角为 ; 4、 等腰三角形一个角为70° ,它的另外两个角为 ; 5、 等腰三角形一个角为110° ,它的另外两个角为 。 6、 如图 / kA ① / AB=BC ??= （ 等边对等角） \ \ ② v AB=BC AD是角平分线 \ ?? 丄，： 二 （三线合一） △ ③ / AB=BC，AD是中线 B L 3 C - 丄 ，Z =Z （三线合一） ④ / AB=BC，AD是高 -= ，Z = Z （三线合一） 8如右图，△ ABC是等腰直角三角形（AB=AC Z BAC=90 ） , AD是底边BC上 的高，标出Z B、Z C Z BAD Z DAC勺度数，图中有哪些相等线段？ V、小结：本课你知道了等腰三角形哪些性质？ 切、课外作业：课本P56:----11、3