护理学导论 一、健康促进的概述、护理学导论 第二章健康与疾病教学设计 (2).doc

PAGE 3 《护理学导论》 教学设计 单位 ： 山东医学高等专科学校 任课教师姓名 ： 司敏 授课内容 健康与疾病 授课对象 护理、助产专业学生?? 授课时数 2学时 教学目标 知识目标 1.掌握 健康促进的概念、内涵、特征、原则，健康促进的策略 2.熟悉 健康教育的概念、意义，知-信-行模式，促进健康的相关护理活动 3.了解 健康教育的原则和方法 能力目标 能说出健康促进的策略 重点难点 1.护患关系的基本模式 2.促进健康的相关护理活动 教学方法 讲授、讨论 授课提纲 情景导入 5min 健康促进的概述 5min 健康促进的策略20min 促进健康的相关护理活动 10min 健康教育的概述15min 知-信-行模式20min 健康教育的原则和方法20min 总结5min 选用教材 《护理学导论》第4版 李晓松 章晓幸主编 参考教材 《护理学导论》第3版 李晓松主编 《护理学导论》第4版 李小妹 冯先琼主编 全国护士执业资格考试大纲 讲授内容 注解 第三节 健康促进 一、 健康促进的概述 （一）健康促进的概念 健康促进（health promotion）：1986年，WHO提出，健康促进是促使人们维护和提高其自身的过程，是协调人类与环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。 （二）健康促进的内涵 1.健康促进涉及整个人群健康和生活的各个层面，而非仅限于疾病预防。 2.健康促进直接作用于影响健康的各种因素，包括生物、环境、心理、社会、行为及健康服务等。 3.健康促进运用多学科、多部门、多手段来增进群体的健康。 4.健康促进的工作主体不仅仅是卫生部门，而且是社会的各领域和各部门。 5.健康促进强调个体、家庭、社区和各种群体积极地参与。 6.健康促进是建立在大众健康的生态基础上，强调人与环境的协调发展。 （三）健康促进的特征 1.健康促进对行为改变的作用比较持久，并且带有约束性。 2.健康促进是客观的支持与主观的参与，两者缺一不可。 3.健康教育是健康促进的基础。 4.三级预防中，健康促进重点强调一级预防。 （四）健康促进的原则 WHO提出开展健康促进工作应遵循以下原则： 1.关注全社会的人，涉及人们每日生活的全部内容，而不只是针对某种疾病的高危人群。这一原则也是许多公共健康项目的基点，如母婴健康项目。 2.针对影响健康的决定性因素，如贫困和环境因素。 3.采取多种方法和途径，如通信、教育、立法、财政措施、组织改革、社区建设以及有利于健康的各种民间活动。 4.特别强调公众有效的参与，强调培养公众对自身健康负更大的责任，并授权社区促进健康的更大责任和控制影响健康的因素。 5.卫生保健的专业人员在健康促进中扮演重要角色。这意味着卫生保健人员将超越常规的“病人-提供者”的关系，而在一个更多变化的活动范围内，形成“参与-合作”的关系。 二、健康促进的策略 根据《渥太华宪章》，实施健康促进应采取五项策略 （一）制定健康的公共政策 把健康问题提到各级政府和组织、各个部门的决策者的议事日程上。 （二）创造支持性的环境 （三）加强社区行动 社区民众有权利和责任决定其健康需要什么以及如何实现健康目标。 （四）发展个人技能 发展个人技能是个体健康的首要措施。 （五）调整保健服务方向 改变卫生保健服务工作职能，促使其向提供健康促进服务方面发展，克服因长期重治疗服 务而轻预防服务造成的医疗支出不断增加而效果较差的状况。 三、健康促进的相关护理活动 （一）危害健康的行为 危害健康的行为是指偏离个人、他人和社会的健康期望，客观上不利于健康的一组行为。 1.不良生活方式与习惯 吸烟、酗酒、缺乏运动、高盐、高脂饮食、不良进食习惯等与肥胖、心血管疾病、癌症等发生关系密切。 2．致病行为模式 A型行为模式：一种与冠心病密切相关的行为模式，其特征表现为雄心勃勃，争强好胜，富有竞争性和进取心。一般对工作十分投入，工作节奏快，有时间紧迫感。警觉性和敌对意识较强，对 挑战往往主动出击，而一旦受挫就容易恼怒。冠心病的发生率、复发率和死亡率高。 C型行为模式：与肿瘤发生有关的行为模式，核心行为表现是情绪过分压抑和自我克制，爱生闷气。宫颈癌、胃癌、结肠癌、肝癌、恶性黑色素瘤的发生率高于其他人3倍左右。 3.不良疾病行为 疾病行为：个人从感知到自身患病到身体康复全过程所表现出来的一系列行为。表现形式：疑病、恐惧、讳疾忌医、不及时就诊、不遵从医嘱、迷信、自暴自弃。 4.违反社会法律、道德的危害健康的行为吸毒、性乱等 （二）促进健康的行为 指个人或群体表现出的客观上有益于自身和他人健康的一组行为。 1.基本健康行为：合理营养、平衡膳食、适量休息睡眠、积极锻炼、饭前便后洗手等。 2.保健行为：定期体检、预防接种、患病后及时