地理信息系统应用 地理信息系统的主要功能 地理信息系统应用课程标准.doc

PAGE PAGE 1 《地理信息系统应用》课程标准 课程名称：地理信息系统 课程类别：专业技术课 适用专业：工程测绘专业 1．前言 《地理信息系统应用》是工程测量专业的核心主干专业课程之一，也可以作为地理信息系统与地图制图专业、国土资源管理专业、摄影测量专业等其它专业的必修或选修课程。它是一门基于职业和工作分析，以工作为导向，以完成地理信息行业工作中涉及到得多个工作项目为目标，将地理信息系统应用技术有机融合、理论与实践一体化、综合性与实践性较强的专业技术课程。本课程的主要任务是帮助学生具备从事地理信息数据生产、编辑、管理、分析及行业应用的工作能力。本课程应使学生达到地理信息系统应用工程师（一级）资格证书中相关的内容要求。 2．课程设计思路 《地理信息系统应用》课程资源库整体设计阶段，其开发理念强调以下几个方面： （1）资源库成果应始终保持简洁、实用、方便用的特点。即实现教师容易教课程、学生容易理解课程知识难点、企业新员工方便找到问题解决方案、社会学习者容易入门。 （2）坚持“学校—企业”联合开发的理念。服务高职教育发展的资源库，其中一大特色即是在内容的建设上要体现出行业的声音和企业参与的声音。在本次建设中我们广泛邀请了行业中有影响的企业来共同参与。这种做法一方面保证了职业特色，体现了职业知识的完整性，另一方面也保证了我们基于资源库的人才培养模式与企业人才培养保持同步； （3）坚持共同建设的原则。本次课程资源库建设，扬州环境资源职业技术学院是牵头组织方，为了更好的体现当下高职院校GIS课程教学的最高水平，组织方广泛邀请了全国多所高职院校共同参与建设，交流各自院校的教学方法，教学手段，探讨教学中的成果与收获，然后将这些教学经验进行完善整理后反映到我们的资源库成果中，从而保证我们的资源库建设成果能真正反映全国的高职GIS技术教育的水平； （4）做到大众需要。受制于发展历史，发展区域条件以及发展条件的限制。当下全国各类高职院校的发展水平参次不齐。为了保证资源库的建设成果能符合大多数院校的软硬件发展水平的需要，我们对资源库的知识框架设计、内容的选题以及案例的选取都进行了精心的组织与安排，以保证我们的内容成果能真正符合用户需要。 （5）做到“傻瓜”化学习。地理信息系统是一门集计算机技术、遥感技术及测量技术于一体的综合学科。在课程学习中，知识点抽象且不易理解。知识的教与学都存在很大困难。本次课程资源库在设计之初，对整门课程中的知识难点进行了梳理，对于难点部分，资源库中将会提供素材案例、技术难点阐释动画、讲解视频等资料，以帮助教学者和学习者。把知识点讲明白，讲透。 （6）动态建设。一方面，本次资源库一期建设时限较短，这在一定程度上限制了资源库知识的完整收集；另一方面，教育部在开展本次专业资源库建设的过程中强调了“多期制、动态更新”的原则，因此，我们在一期建设之初要做到：知识框架要完整合理，但是在内容的建设上，不求全，但对已建设部分在质量上要做到精益求精。对于未建设部分，以及随着行业发展后要更新的部分，以后可以持续更新使用。 3.课程的开发思路与实践 = 1 \* GB2 ⑴课程的开发 = 1 \* ROMAN I 解决地理信息系统应用课程在整个专业人才培养中的定位 表2 工程测量专业就业面向的岗位群 专业技术定位 专业培养目标：掌握现代测量基本理论和方法、测量仪器操作、空间数据采集处理和计算机绘图等基本技能，能在相关部门从事国家基础测绘、城市测绘、房地产测量、矿山测量、路桥测量、摄影测量数据处理及建筑施工测量等工作的高素质接纳能够型专门人才。 就业面向的主要工作岗位（群）：现实与将来岗位 就业岗位群 专业测量单位、规划设计单位、建筑单位、房地产测量公司、各行业测绘相关部门的一线测绘技术及技术管理岗位群。 岗位要求 = 1 \* GB2 ⑴掌握经纬仪、水准仪、全站仪、GPS等测量一起的使用和保养； = 2 \* GB2 ⑵掌握大比例尺地形图、地籍图等图件数字化测图的理论和方法； = 3 \* GB2 ⑶掌握遥感数据和摄影测量数据处理的理论和方法； = 4 \* GB2 ⑷掌握图形图像信息处理、空间数据处理、更新和管理的理论和方法； = 5 \* GB2 ⑸掌握工程建设中的相关测绘技术。 从实际工作向“典型工作”转换，构建职业知识能力素质结构图 专业能力 教学环节 知识 地图测绘能力 → 理论教学 课程实验实习 综合训练 → 地图学 测量学 测绘工程CAD 专业计算机制图 工程测绘能力 → 理论教学 课程实验实习 综合训练 → 控制测量 卫星定位技术与应用 工程测量 房地产测绘与管理能力 → 理论教学 课程实验实习 综合训练 → 测量学 控制测量 地籍与房产测量 卫星定位技术与应用 现代测绘技术应用能力 → 理论教学 课程