人教版英语八年级上册教案：Unit2SectionA(1a-2d).doc

Unit2 SectionA （1a-2d）教案 【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册 【单元名称】 Unit2 How often do you exercise ? 【课时】 Section A 1a-2d （第 1课时） 【课型】 Listening and Speaking（听说课） 教 本单元围绕课余活动的话题涉及不同层次的语言实践活动，教会学生谈论从事不同活动的频率。 材 学习用 how often 引导的特殊疑问句，并能用表示频率的副如： always. usually, sometimes, hardly,. 分 never 等 频 率 副 词 来 对 某 人 从 事 某 一 活 动 的 频 率 进 行 询 问 和 回 答 。 Section A 主要是谈论课余生活的频率表达，主要是频率副词的复习和拓展，对某人从事某一活动的频率进行询问和应答，单位时间内频率次数的表达及相应问答，一些课余活动的表达法，并就这些活动的 相关信息进行交流。 1a-1c侧重于课余活动及常见频率副词的学习及训练， 2a-2d 在训练听说能力的同时，学习单位时间内频率次数的表达方式（ once a week, twice a month, every day 等）和目标语言 How often,,,,,,,,, ? 疑问句及应答。通过本课时的学习，在听力方面学生能通过听力训练能够比较准确的获取听力材料 的关键信息。在语言技能上，学生能引出话题并进行几个话论的交谈在情感态度上，学生能认识到 学习英语的目的在于交流。 语言知识目标： 通过借助音标分析及图片配，学生能识记和巩固所学词汇与常用表达， 教 exercise, housework, hardly, ever, once, twice, full, maybe, least, 1 / 20 学 help with, go shopping, read a book, on weekend, read a book, 目 watch TV, 标 2. 通过句型呈现口语小组操练 ,学生能将频率副词和次数表达正确使用在询问课余活动的句型。例如： A: What do you do on weekends ? B: I usually watch TV. A: Do you go shopping ? B: No, I never go shopping. A: How often do you watch TV ? B: I watch TV every day. A: What’s your favorite program ? B: How often do you watch it ? A: Twice a week. 学习能力： 3. 通过听力抓关键词 read，watch TV, help with, go shopping等描述性的动词及短语的策略渗透， 学生能够比较准确的获取听力材料的关键信息。 教 4．通过对本对话的话轮学习，学生能分角色表演 2d对话，并能仿照结构创设语境替换部分信息编 学 新对话。 目 情感态度价值观： 2 / 20 标 5.了解他人周末的业余活动，并在老师引导对自己有比较合理的业余生活安排和计划。 文化意识： 6.了解国外中学生常见的业余活动 比如： swing dance 教学重点：， 1.一些课余活动的表达，频率副词和表达单位时间内频率次数的方式 教 2.询问活动频率的问句及答语（ how often） 学 3对话的语言知识学习和话轮结构的理解 重 难 教学难点： 点 常见的频率副词在表述级别上的细微差别及其语义功能 遵循对话的话轮结构，替换信息改变对话并展示。 情景交际法，任务型教学法，听说课的 “3P”教学模式 ： 建 议 P--呈现（语言输入） 教 P--操练（ 1.机械操练 2. 听力训练） 法 P--运用（语言输出） 设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移 3 / 20 总结，听后设置任务提升学生语言运用能力 教学流程 （详见相应教学设计） 教 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 学 2 在听前和听中强调对学生听力技能和策略的渗透于培养 评 3.遵循语言学习规律，体现从 “欣赏 -模仿 -再创 ”的语言输入到输出的学习过程。 价 附：教学活动设计 步 过 措施（教师活 目的 持续性评价 骤 程 动与学生活动） 1 预 Step 1 T:Leads Ss to talk 备 Greeti about some words 通过以学生熟悉的话题 “周末活动 ”为引线，展开头脑风暴活动 学生是否能说出与周末活动相关的词汇 与 ng about weekends by ，激活学生的思维图式，