人教版英语八年级上册教案：Unit3SectionA(1a-2d).doc

Unit3SectionA （ 1a-2d）教案 【教材版本与册数】 新目标人教版八年级上册 【单元名称】 Unit3 I ’m more outgoing than my sister. 【课时】 Section A 1a-2d（第 1课时） 【课型】 Listening and Speaking（听说课） 教 本课时内容人教社新目标初中英语教材 8上 Unit 3 ,该单元话题是 “Personal traits”, 功能是 “Talk about 材 personal traits and compare people”， Section A 分 部分从对人物个性特征对比的角度入手，向学生介绍形容词和副词的概念和用法，同时拓展学生相关 析 的形容词和副词词汇，并训练学生比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识。本课是一节 “听说 课型 ”，呈现主要话题词汇，通过听说活动导入比较急这一语言结构， 1a部分通过台下学生对台上的 校园乐队演唱会表演者的外貌等特征进行比较和讨论，引入形容词和副词的比较级基本结构，并在后 面的教学活动中，发展学生听说能力。 通过本课时的学习，在语言技能上，让学生体会形容词和副词比较级的运用，加入 than几乎等同于汉 语 “比 ”的概念，设法在学生脑海中建立起英语 -(i)er 和more相当于汉语 “更 ”的概念，引导学生感知语言 特点，掌握语言结构。在策略上，采用听说课的主题教学活动的开展，在情感态度上，培养学生正确 开展对自己和他人的描述并给予简短评价，培养社交意识。 语言知识目标： 1. 通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发 调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型： 1 / 12 outgoing, both, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clearly, win, though, talented 学 -- Is that Sam? 目 -- No, that’s Tom. Sam has longer hair than Tom. 标 -- Both Sam and Tom can play the drums, but Sam plays them better than Tom. --Nelly sang so well. I think Lisa sang better than Nelly. Which one was Lisa? The one with shorter hair. I think she sang more clearly than Nelly. 学习策略： 通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略。 3. 通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。 情感态度价值观目标： 能够运用形容词和副词的比较级来正确客观评价身边的同学、朋友和家人。 教学 教学重点： 2 / 12 重难 1) 掌握形容词及副词的比较级的规则和不规则表达形式。 点 2) 能运用目标语言简单描述自己及亲友的性格特征。 3）通过听力训练提高综合听说能力。 教学难点： 能准确掌握形容词和副词比较级的结构。 2）能准确运用目标语言来正确描述人物个性特征。 建议教 情景交际法，任务型教学法，听说课的“ 3P”教学模式 ： 法 P-- 呈现（语言输入） P-- 操练（ 1. 机械操练 2. 听力训练） P-- 运用（语言输出） 设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移 总结，听后设置任务提升学生语言运用能力 教学流程 （详见活动教学设计） 教学评 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 价 2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。 附：教学活动设计 步骤 过程 措施（教师活动与学生活动） 目的 持续性评价 3 / 12 1 预备 与激 活先 期知 识  Step 1 1.T:Check the answers that Ss have done Greetin through the exercises before the class. g and S: Ss prepares and reviews and finishes Leading something. in ( 3mins 2.T :leads in the topic of this class by intr