登幽州台歌学习教学学习设计.docx

《登幽州台歌》教学设计 教学目标 : 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。 2、借助注释、课后练习 , 初步理解古诗大意 , 体会作者表达的教学重点难点 : 分析诗歌的思想内容 , 体味诗歌中所流露出来的  思想感情。 孤独寂寞悲哀的情绪。 教学过程  : 一、导语  : “古来圣贤多寂寞”。孤独是“感时花溅泪 , 恨别鸟惊心”的内 心酸楚 ; 孤独是 “坐观垂 钓者 , 徒有羡鱼情” 的怀才不遇 ; 孤独是 “闲 来垂钓碧溪上 , 忽复乘舟梦日边 ”的百无聊赖 ,, 其实孤独既是一 种心境 , 一种感伤 , 也是一种超然。 现在就让我们去感受一位大唐诗 人内心的 那份孤独。 二、作者介绍、诗歌背景 选自《陈子昂集》。 陈子昂 (661-702) 字伯玉 , 梓州射洪 ( 现四川 ) 人。唐代诗人。 年 轻时性格豪爽。 二十四岁中进士 , 以上书论政 , 为武则天所赞赏。 直 言敢谏 , 多切中时弊。 三十六七岁时随建安王东征契 丹 , 所提建议不 被采纳 , 反而受到降职处分。三十八岁解职还乡 , 被县令段简陷害 , 死于狱中 , 时 年四十一岁。 696 年契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸 (y ōu) 宜率军征讨 , 陈子昂在武攸 宜幕府担任参谋 , 随军出征。 武为人轻率 , 少谋略。次年兵败 , 情况紧急 , 陈子昂请求遣万人作 前驱以击敌 , 武 不允。稍后 , 陈子昂又向武则天进言 , 不听 , 反把他降为军曹。 诗人 接连受到挫折 , 眼看报国宏愿成为泡影 , 因此登上幽州台 , 慷慨悲吟 , 写下了此诗。 三、识记注释 1、幽州  : 古十二州之一  , 现今北京市。 幽州台 其上而得名  : 即燕国时期燕昭王所建的黄金台。 修建黄金台用于招纳 贤才 , 因燕昭王将黄金置于 , 其师郭隗 (wěi) , 成为当时 燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。 2、念 :  想, 考虑。 3、悠悠  : 没有穷尽。形容时间长  , 距离远。 4、怆 5、涕 :  chuàng 然: 悲伤凄凉。 古时指眼泪。 四、初读古诗。 生自由读诗 , 提出要求 : 提示 : 这首诗在句式方面 , 采取了长短参错的楚辞体句法。 ( 其 实这首诗融“楚辞”与汉魏 的“歌”两体而成 ) “上两句每句五字 , 三个停顿 , 其式为 : 前──不见──古人 , 后──不见──来者 ; 后两句每句六字 , 四个停顿 , 其式为 : 念──天地──之──悠悠 , 独──怆然──而──涕下。 检查初读情况 : 指名读 , 学生评议 读得如何 ?( 读准了字音 , 诗 的节奏把握很准 , 读出了诗的韵味。 相机划出诗的节奏 ) 赛读 ( 男 女小组 ) 、齐读。 五、深入理解 ( 现在我们已经读通读顺了诗句 , 其实每一首诗 句字里行间中都隐藏着作者别 样的情怀 , 下面我们就走进陈大诗人的 心里 , 一起去感受他的悲情吧 !! 师生活动 前不见古人 , 后不见来者师 : 前两句诗是什么角度写的 ? 时间 ( 前——后 ) 师: “古人”指谁 ?“来者”指谁 ? 这里的古人是指 : 古代那些能够礼贤下士的贤明君主 来者指 : 现代礼贤下士的明君 师 : 写出了作者怎样的境遇 ? 2“前不见”“后不见” , 时间无止无休 , 而自己的生命短暂 , 而 自己因“不见”明君 , 不能施展自己的才华 , 功业未成 , 空老一生。 写出了作者生不逢时 , 怀才不遇 ( 胸怀才学但生不逢时 , 难以施展 ) 的境遇 , 表达了作者内心的愁苦之情。 师 : 这句译文 : 追忆历史 , 我无缘拜会那些求贤若渴的古代坚主 ; 向往未来 , 我更为不能生逢旷世明君而万分担忧。 (2) 后两句诗又是从什么角度写的 ?诗人为什么见此景而涕 下 ? 空间角度 ( 天、地 ) 。空间无限辽远。 当诗人登台远眺时 , 只见茫茫宇宙 , 天长地久 , 在无限的时间与 空间面前 , 诗人感到孤独 , 寂 寞 , 悲凉。自己生不逢时 , 怀才不遇 , 功业未成 , 空老一生 , 面对此景 , 想到自己的境遇 , 怎么能不“怆然 涕下”? 师 : 是啊 , 作者生不逢时的惆怅之情、 怀才不遇的哀叹、 报国无 门的悲愤、 知音难觅的苦闷、 建功立业的渴望、理想破灭的痛苦在这 里集中体现了 一个“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感。 “怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。 师 : 译文 : 一想到天地的广阔无 边与永恒不息 , 就浩叹人生的短 暂与渺小。吊古伤今 , 我怎能不忧从中来 , 潸然泪下呢 ! 、升华朗读 师 :( 苍天无语 , 只能静静的听他倾诉 , 北风呼啸 , 替他