《汽车维修综合实训》课程标准[整理].pdfVIP

《汽车维修综合实训》课程标准 1 ．课程定位与设计思路 1 ．1 课程定位 汽车检测与维修技术专业主要面向汽车售后服务企业的机电维修和服务顾 问等工作岗位，培养具有良好职业道德，具有一定的汽车专业知识及维修技能， 能够熟练使用诊断仪器设备对汽车进行保养作业、 性能检测、 故障诊断及排除等 维修工作的高素质技能型人才。 《汽车维修综合实训》课程是学生在修完汽车发动机检修、 汽车传动系统检 修、汽车行驶与操纵系统检修以及汽车电气系统检修等课程之后开设的一门综合 性实训课程。 通过对汽车常规保养和汽车综合故障的诊断与维修， 使学生将所学 专业知识和专业技能得以综合运用， 在校内工厂集中进行综合性、 系统化的岗前 训练，为学生进入顶岗实习做好充分准备。 因此本课程是学生走向工作岗位的关 键环节，在整个课程体系中占有重要的地位。 该课程课程通过 5 工作项目的训练， 让学生熟悉企业维修流程， 掌握诊断思 路，能够正确使用各种工具、量具和诊断仪器，合理采用各种诊断方法，对车辆 进行故障诊断与排除， 让学生积累实战经验， 提升职业能力， 并为获取汽车维修 工职业资格证做铺垫。 同时在课程训练中培养学生与客户的沟通， 与同事的协作 能力及环保意识， 培养良好的职业道德和职业素质， 并且能够对所完成的任务进 行检查评估。 《汽车维修综合实训》作为前修课程和后续顶岗实习的接口，成为 连接从学生到准员工的桥梁，实现就学与就业“零距离对接”的目标 前修课程为：汽车发动机检修 汽车传动系统检修 汽车行驶与操作系统检 修 汽车电气系统检修等。 后续课程为：顶岗实习 毕业设计 1 ．2 设计思路 以汽车 4S 店维修岗位典型工作任务和工作流程为载体设计学习情境，基于 完整的生产行动和岗位任务并参照奥迪 4S 店等企业工作标准设计教学内容。 以“基于工作过程”的课程开发理念为指导，对汽车 4S 店维修岗位典型工 作任务和工作过程进行职业素质和职业能力的分析为基础， 以培养学生的就业能 力和可持续发展能力为宗旨， 以提高学生职业能力和职业素质为目标， 将企业典 型工作任务转化为教学项目， 让学生在校内维修工厂真实情境下完成企业的工作 任务。实现了学生实训和企业生产的有机结合、 课堂与车间的有机结合、 理论与 实践的有机结合、做与学的有机结合。 1. 以真实工作任务为基础，开发教学项目。 通过企业调研和专家研讨， 以企业典型的工作任务为载体， 教学项目的设计 符合基于工作过程的教学设计思路， 突出教学项目的典型性、 真实性、 实用性及 可操作性。该课程又是职业资格证书培训课程，充分体现课程的职业性。 2. 以企业工作流程为主线，设计实践教学环节。 教学过程的设计体现企业真实的工作流程， 每一个项目都要完成从预约准备 — 接车派工 — 诊断维修 —质检交车 —跟踪回访等环节，遵循了企业实际工作流 程。这样既体现了行动导向的教学理念， 也有利于学生体验和了解企业的工作情 境，充分体现课程的实践性。 3. 以校内维修工厂为基地，实施行动导向式教学。 采用全过程企业化的行动导向教学模式。利用校内维修工厂的环境和资源， 按照企业的维修工作流程， 学生在教师和任务书的引导下以小组为单位利用维修 手册、专业教