青岛版本小学一年级数学下册的第八单元复习阿福的新衣厘米米的认识备课.docx

第八单元 阿福做新衣 第1课时 课题：阿福的新衣 -- 认识厘米 教学内容：一年级下教材 93—95 页教学目标： 1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。 2、认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。 3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。 4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养 成细心、认真的学习习惯。 教学重难点： 重点：认识长度单位厘米，知道 1 厘米的实际长度，正确建立 1 厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 难点：正确建立建立 1 厘米的表象， 正确使用刻度尺量物体的长 度。 教学准备： 学生准备：直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体 教师准备：课件，直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体预习要求： 看一看课本 93—95 页。试着说一说图中的故事。 （一拃的长度指的是什么你能想办法知道徒弟一拃的长度吗） 想一想生活中，我们怎样测量物体的长度。 做一做用你看到的方法，量一量你喜 的物体的 度。 教学 程： 一、 情景，提出 同学 喜 听故事 老 今天 你 来一个有趣的故事， 可要 真听呀，听听故事里面到底 生了什么事情。教 件播放《阿福的新衣》故事。学生 真听。 是啊，大家听到了阿福很不高 ，小徒弟也很 ， 是怎么回事 来 一 学生同桌 ， 表看法。 同学 想的真不 ！ 父的一 ，徒弟的一 短，如果用同一个人的 去量就好了。 看来在 量物体的 度 ， 必 有 一的 度 位。人 在日常生活中常用厘米作 位 量 短物体的 度。 今天我 就来学 厘米 个 度 位。 （板 ： 厘米） 二、 生合作 探究新知 学生 一 通 于厘米的了解。 同学 通 ，关于厘米你了解了哪些相关知 （学生可能 ： 尺子上有 1 厘米，厘米一般是用来 量 短物体 度的 位。大拇指的 度大 是 1 厘米??） 2、介 尺子。 ，尺子上有 1 厘米， 了 量的准确和交流的方便，人 明 了尺子，通常用他来 量物体的 度， 你 都 什么 的尺子你仔 察 尺子 出示刻度尺， 种尺子叫刻度尺。 同学 一 刻度尺上都有 什么 学生 刻度尺上的 刻度 ：尺子上的 些 叫刻度 刻度 的下面有数字， 咱 就把 些 刻度 分 叫做刻度 0、刻度 1、刻度 2、刻度 3??刻度 0 也表示尺子的起点指出 0 刻度在哪儿刻度 5 在哪儿 1 厘米 1）刻度尺上刻度 0 到刻度 1 之 的 度就是 1 厘米。 知道在刻度尺上 有哪一段 是 1 厘米 根据学生的回答教 小 ： 刻度 0 到刻度 1 之 的 度是 1 厘米， 每 有相 数字的两个刻度之 的 度都是 1 厘米。比方 刻度 1 到 刻度 2 之 ，刻度 3 到刻度 4 之 ?? 2）初步建立 1 厘米的 度 念，感知 1 厘米的 度。① 照着尺子比划一下 1 厘米有多 （大拇指和食指比划）② 了 同学 比的更准确一些， 拿出准 的 1 厘米的小棒来比 划一下。 地放下小棒， 上眼睛，想一想 1 厘米有多 。想起来 了 好， 在你能用手 直接比划 1 厘米的 了 通 摸、 想、比划， 你感 1 厘米怎么 （比 短，所以 量 短物体的 度一般用厘米 做 位） ③想一想在我 的身 或身上哪些物体的 度大 是 1 厘米 画 1厘米 怎 画 1 厘米 的 学生说完后教师示范画：直尺放平，在刻度 0 上面点个点，一直 画到刻度 1 就停下，在刻度 1 上面也点个点。这就是 1 厘米长的线， 在线的上方标上 1 厘米。 厘米可以用字母 cm表示， 1 厘米可以写成 1cm 认识几厘米画几厘米 （ 1）你知道刻度 0 到刻度 3 之间的这段有多长吗刻度 0 到刻度 4 之间的一段呢刻度 1 到刻度 6 之间的一段呢 7 到 11 呢 小结：有几个 1 厘米（大格）就是几厘米。 （ 2）怎样画 4 厘米长的线 学生汇报画法教师示范：从刻度 0 画到刻度 4，就是 4 厘米长的 线，在上面标上 4 厘米。 学生画教师巡视。学生再画 6 厘米长的线。强调从刻度 0 开始画。 认识线段 刚才咱们画的 1 厘米、 4 厘米、 6 厘米的线都是线段：线段都有 端点，直直的，可以测量长度。 （连结两个点的直直的线就是线段） 测量线段的长度 1）出示：课本 95 页小电脑博士提出的问题：这几条画的都是线段你能量出他们的长度吗 学生说，教师注意纠正，并示范测量方法：刻度 0 对准线段的一段，直尺紧紧挨着线段，另一端对着刻度几，这条线段就是几厘米。然后在线段上方标上几厘米。 学生比着老师的方法量第一条线段。 再量剩下的两条线段。 教师 边巡视边强调： 刻度 0 对准一段，量完后别忘了在线段上面