浅谈新教师的教学自我成长.docVIP

浅谈新教师的教学自我成长 每一年，都有许多新的教师走上工作岗位， 他们的到来给学校注入了新的血液和活力。 新教师 是学校的生力军 , 是学校的希望所在，新教师的强弱将直接决定一所学校实力的大小和发展后劲的 强弱。虽说当前的新教师大都具有较高的政治思想素养， 有较系统的专业知识， 有科学的世界观和 方法论，也有健康的心理素质。 但是从刚毕业的大学生到一个优秀的大学教师， 还需要一个 “磨合 期”，一个“蜕茧成碟”的过程。现在，许多学校都对新教师进行岗前培训，并且采取老教师带新 教师的“传、帮、带”制度，这些可以说对新教师的迅速成长起到了很大的作用。但是，要成功转 变角色，迅速适应大学一线教学工作， 关键还要靠新教师的个人努力， 不断提高自己各方面的素质。 作为一名新教师， 最重要的当然应该是教学方面的成长， 是练好教学基本功， 为稳站讲台做准备。作为一名已工作几年， 同时也正在成长的大学青年教师， 我觉得对这个问题有深切的体会， 下面主要谈一下自己的一些实践和建议。 一、钻研教材，扩充知识面不断充实自我 教材是进行教学的重要依据，也是作为教师增强学识功底、提高教学能力和教学水平的一种 基本能力。一位教师如果对教材钻研不透，理解不深， 即使教学语言再好， 方法再新，这课也是上 不好的。作为新教师，虽然专业知识方面可能已初步具备了一个合格教师的条件， 但是驾驭教材的 水平和专业知识的应用水平还不高，因此，更需要深入钻研教材。 教师的钻研教材，不是作为学生学，而是作为一个老师教这方面的钻研。要钻研教材的科学性、逻辑性和系统性， 知道教材的性质、 地位和作用，把握教材的知识结构以及各部分知识之间的内在联系，清楚每一章的“重点” “难点” “关键点”以及它在整个教材中的地位合作用。以大学物理为例，作为一名教师，钻研教材意味着要弄懂每一个基本原理， 清楚每个原理的来龙去脉， 以及它的具体应用。更重要的是，还要进一步思考要怎么讲，应该采用什么样有效的教学方法和手段。 另外，在钻研教材的基础上，适当的选择几本教学参考书，一个教师只看一本教材的时代早 已过去了。不同教材不仅内容的详略可能不同， 知识的结构和讲解方法也可能不同。 以大学物理这 门课为例，我选择了马文蔚的《物理学教程》，程守洙的《普通物理学》，和美国物理学家、教育 家费曼的《曼物理讲义》等。 “学生一碗水，教师一桶水”，在现代的教育理念下，教师具有的应该不仅仅是一桶死水，而是源源不断的活水。作为一个教师，不仅仅局限于专业教材，还要尽可能的扩充自己的知识面，如要不断关注本课程的前沿进展，结合学校特色及学生专业特点，了解与本专业相关的“窗口”，“接口”知识。总之，只有不断扩充自己的知识面，才能站的更高，看的更远，最终才能以广博的知识赢得学生。 二、通过听、评课，迅速提高自我 听课的作用正如一位教师所言——老师的教学理念在听、 评中升华 , 教研能力在听、评中加强 , 技能技巧在听、评中产生 , 业务水平在不知不觉中提高。对于新教师来说，听课是了解课堂、认识课堂的起点，也是迅速成长的一个有效途径。 但是好多新老师课也听了， 收效却不大。原因就在于很多人不知听课，不会听课，还停留在学生时代的听课方式： 听课的目的是获取知识， 这样听下来，可也听了，时间也花了，而教学技能几乎没什么提高。 那么作为一个新教师，应该怎样听、听什么呢？学习什么？ 关于这个问题很多人讨论过， 我根据有经验的教师指导， 结合自己的实践，体会到在听课时做到如下几点，才能真正的“听有所获”。 1、要有“备”而听，在听课前一定要熟悉教学的内容，把握教学的目的和重、 难点，并且思考如果自己讲授， 自己会采用什么的方式、 具体怎么处理各部分内容。要带着问题去听，做到有的放矢。 2、听课不仅要听老师的 “讲”，还要关注学生的“学”。听老师讲，不仅要听他对教学内容的处理， 还要听他的教学思路和采用的教学手段， 并且边听边思考为什么这样讲，有什么好处，和自己原来的想法有何异同。 听课者还要关注，看学生的互动怎样，看学生的情绪如何。 3、听课后要交流、要探索。这是听课的最后一步，也是非常重要的一步。然 而这通常是新教师容易忽视的一个步骤，认为听完课就万事大吉了。其实，只有交流，才能深化，只有探索，才能活学活用。这样听的结果是变别人的优点为自己的东西，真正有创造性的吸收。 在听课的对象上， 不仅要听观摩课、听有经验的教师上课， 还要听一听年轻教师上课， 因为年轻的教师讲课的风格、 方式可能比较接近， 更容易看到我们自己。 当然也容易犯同样的错误， 比如我发现大多数年轻教师上课常犯如下毛病：说话的语速偏快，讲授的内容求多，节奏有点赶。 另外，一般新教师会有一些试讲的机会， 讲完会有其他教师的点评。 一定要充分重视和利用这些机会，因为通过别