济南版七年级生物下册第三章第三节《物质运输的途径》教案.docVIP

济南版七年级生物《物质运输的途径》 《物质运输的途径》教案设计 教学目标： 1、 描述体循环和肺循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化。 2、 通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力。 3、让养成良好的生活习惯。。 教学重难点： 体循环和肺循环的途径；循环途径中血液成分的变化。 课前准备： 多媒体、课件、彩笔、卡片等。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 1、同学们都有“打吊瓶”的经历，回忆一下，护士是怎样操作的？想一想药物是借助什么 从手部运输到病源处的？具体运输途径是什么？ 【出示课件：生活中“打吊瓶”的场景】 2、揭示课题 这节课我们就来学习《物质运输的途径》。希望大家学完以后，能够解答这个问题。 【板书课题】 二、目标引导，自主学习 1、明确目标 【出示课件：学习目标；学习目标概括为“ 221”】 2、 自主学习 带着问题，自学教材，找出答案。 【出示课件：自学内容】 三、 合作探索，解释交流。 （一）血液循环的概念 1、学生回答血液循环的概念。 2、让学生在多媒体图片上画出血液在全身的流动方向。 【出示课件：血液循环图；学生借助画笔功能绘出路线，加深理解。】 3、师生总结：血液在全身的流动方向，即 心室 - 动脉 - 毛细血管 - 静脉 - 心房。 1 / 3 （二）体循环、肺循环的途径 1、动画展示：体循环、肺循环途径 【出示课件： flash 动画】 2、 识图辩图，突出重点 画一画：让学生在多媒体图片上画出体循环、肺循环途径； 认一认： 采用选序号的方式，让学生指认血液循环图中各部分的名称； 【出示课件：体循环、肺循环路线图；学生利用画笔功能绘图】 3、 活学活用 思考：一滴血打算从左心室去旅行，最后回到左心房，应该怎样为它设计旅行路线？ 【出示课件：完整的血液循环示意图】 独立思考，同桌交流，学生代表回答。 （三）血液循环过程中血液成分的变化 1、学习小组合作探究，学生代表展示成果 探究问题：血液循环过程中血液成分发生哪些变化？（师巡视指导） 2、知识迁移，突破难点 1）学生借助多媒体画板回顾人体内的两处气体交换；【多媒体画板的应用】 2）教师点拨，血液循环中血液成分的变化【出示课件，教师讲解，师生共同总结】 3、学生活动：拼一拼，涂一涂 1）借助事先准备好的卡片，拼摆出完整的血液循环途径。分析血液成分的变化，并用红笔和蓝笔讲动脉血与静脉血区别开； 2）思考总结，体循环和肺循环中血管与所流血液的规律。 3）解释血液循环的意义 四、课堂达标，形成能力 A类 1、体循环的起点和终点分别是 （ ） A. 右心室 右心房 B. 左心室 左心房 C. 右心室 左心房 D. 左心室 右心房 2 / 3 2、血液循环过程中，静脉血变成动脉血的部位是 （ ） A. 全身各处的毛细血管 B. 心脏 C. 肺部的毛细血管 D. 肝脏 3. 在人体血液循环系统中，哪条血管的血液中氧的浓度最高 ? ( ) A. 肺动脉 B. 肺静脉 C. 上腔静脉 D. 下腔静脉 B类 4. 消化道中的葡萄糖，若要被头部的组织细胞所利用，其运输路径是 ( ) ①左心房、左心室 ②右心房、右心室 ③主动脉 ④肺 ⑤肺动脉 ⑥肺静脉 ⑦下腔 静脉 ⑧颈动脉 A. ⑦①⑥③⑤②④⑧ B. ⑥①⑤④⑦②③⑧ C. ⑦⑥③⑤①②④⑧ D. ⑦②⑤④⑥①③⑧ 5. 从手腕静脉处给胃炎病人输入药液，药液由手腕到达胃的途径中（ ）次经过心脏。 A. 1 B. 2 C. 3 D.4 五、课堂小结，情感升华 1、对照学习目标，梳理本节课的收获，学生自评、同桌互评； 2、通过本节课的学习我们知道物质运输的途径就是血液循环的途径， 而心脏是血液循环的动 力器官，我们应该保护好我们的心脏，平时加强体育锻炼，养成良好的生活习惯。 板书： 物质运输的途径 1、 血液循环 2、 血液循环的途径：体循环 肺循环 、血液成分的变化 3 / 3