2.7地理教学目标设计的“个性化”.pdf

中学地理教学设计 Instructional Design for Middle School Geography Classes 中学地理教学设计 中学地理教学设计 Contents 目 录 1 怎样设计地理 “过程与方法”目标 ？ 2 怎样设计地理 “情感、态度与价值观”目标 3 地理教学目标设计的 “个性化” 4 地理教学目标的预设与生成 中学地理教学设计 地理教学目标设计的 “个性化” 课标 ： “以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的 基本内容，以及综合治理的对策措施。” 高中 “地理3”(中图版) 第二章 第二节 美国田纳西河流域的治理 课堂目标对比 中学地理教学设计 地理教学目标设计的 “个性化” 课改初期 ： “一统” 教学目标 课程标准 1.让学生分析田纳西河流域开发的 地理条件。 “以某流域为例 ，分析该流域开 案例A 2.让学生了解该流域开发建设的基 发的地理条件 ，了解该流域开发 （课改初期 ） 本内容。 建设的基本内容 ，以及综合治理 3.使学生掌握综合治理田纳西河流 的对策措施。” 域的对策及措施。 中学地理教学设计 地理教学目标设计的 “个性化” 课程标准 课改中期 ： “三维 目标” “以某流域为例 ，分析该流域开 发的地理条件 ，了解该流域开发 建设的基本内容 ，以及综合治理 的对策措施。” 教学目标 知识与技能 ：使学生了解田纳西河流域开发的背景、内容及对策。 案例B 过程与方法 ：学生读图并结合课文分析田纳西河流域的位置、气 （中期 ） 候、水文等 自然条件。 （具体化了） 情感态度价值观 ：学生形成和加强可持续发展的观念 ，增强环境 保护的责任感 ，激发爱国情怀 中学地理教学设计 地理教学目标设计的 “个性化” 当前 ： “个性化”目标 1.结合实例 ，说出水系、流域、干支流等大致含义 ，能区分水文与 水系特征。 新课教学 2.结合课文中的文本资料和阅读相关图表 ，分析田纳西河流域开发 的自然背景 ，归纳分析流域地理背景的