高三历史选选择题专题用语解读 人教版.ppt

高考历史选择题的 审题与解答技巧  、选择题在历史考试中的地位 无论高考考试模式怎样变,在历史学 科的试题中,选择题题量多、分值大,占 全卷50%左右的比重。随着命题技术的进 步,选择题的立体感和动态迁移感愈来愈 强,迷惑性越来越大。因其答案的唯一性, 又不像材料解析题和问答题那样具有一定 伸缩性,一旦审题出现偏差,就会导致全 错,故近年大有得选择题者得天下之势  二、做好选择题的关键——审题 ()选择题知识覆盖面广,要求考生要踏实、牢固、 全面地掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、 评价等能力,提高运用辩证唯物主义和历史唯物主 义观点认识问题的水平。这是做好选择题的基础和 前提条件,在具备这些前提条件之后,再辅之以 定的技巧和方法,才能真正答好选择题 ○认真审题,对选择题尤其关键。要根据选择题的 特点,采用立体式的审题方法,仔细阅读题干和选 项,领会题意和要求。在此前提下注意以下两点 第一,正确解读命题用语; 第二,妙用解题技巧。  2005年高考考纲中规定的考核目标 有四个,第一个就是“获取和解读信 息”,有三层要求 、获取试题提供的信息,理解试题要求以及考 查意图。 Ⅱ、提炼信息的有效内容和价值,并对其进行分 析与整合。 Ⅲ、组织和应用相关学科的信息,形成综合性的 信息解读。 “获取和解读信息”实际上就是如何审题,也就是 正确解读“命题用语”→解题的 匙  三、审题的钥匙—正确解读“命题用语” (1)明确题目结构,注意题干中的各要素。要 仔细推敲题干,搞清题干中圭干谮和条件限建谮、 答题项,搞清时空范围。 例:元朝漕运路线最北的 段河道是 A.广通渠B.通惠河B C.会通河D.胶菜河 (1998年全国高考试题) 黄 海 题干中的元朝漕运 最北 段河道”是 领会题意的要素 海运  (2)注意题干中的关键词 例:最早出现在今陕西省境内的人类是 A.元谋人 B.蓝田人 B C.半坡人 D.山顶洞人 题干中的最早王陕西西”是领会题意的关键词 今陕西省∫蓝田人 距今约80万年 境内 半坡人 距今约六七千年  (3)注意题干中叙述的转义 例:元朝时,居住在今山东省境内的汉族人,在当时属于 A.第一等级 B第二等级 C.第三等级 D第四等级 题干中的“今山东省境内”是一种转义,实质上题 意指当时金的统治区域内的汉族人被元朝划为第几等。 第一等:蒙古人口「蒙古族 元朝 划分 第二等:色目人口包括原西夏人和畏兀儿人等 的四 等人 第三等:汉人口[原金统治区的汉族和契丹、女真等族 第四等:南人>原南宋统治区的汉族和其他各族  (4)注意题干中的特殊要求,如“不正确不包括 无关、都属于共同点相同之处]之处”等。 例:1848年巴黎工人六月起义和1871年巴黎公社起义 都属于 A.突发性的武装斗争和政治斗争 A B.自觉性的武装斗争和经济斗争 C.有纲领的武装斗争和政治斗争 D.有准备的武装斗争和经济斗争 题干中的都属于”,意即要求考生从被选项中找出1848年 巴黎工人六月起义和1871年巴黎公社起义所共同具有的选项。 B、D项 经济斗争 不对 C项 有纲领 不对  5)注意区别题目中的比较固定的各种用语 近几年的历史高考,由于强调了历史思维能力的 考查,所以试题中要求学生回答历史事件的过程、内 容即回答“是什么?”的相对减少,而要求学生分析 历史事件、现象产生的背景要素(含原因、条件等), 即回答“为什么?”以及“如何评价?”(含性质 特征、作用、影响等)的试题则大量增加,这种命题 特点不仅体现在材料解析题和问答题上,还突出表现 在选择题上  历史选择题出现频率较高的词 语“根本原因”、“直接原因” 实质”、“性质”等等都是比较固 定的历史命题用语,对做题很关键, 但又比较难以把握 下面笔者就从命题的一些常用语入手 归类进行一些分析,以帮助更准确地审题 更正确地解答这类试题。