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第四单元 —— 小数的初步认识
第一课时
教学目标
1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的
大小。
2 、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密
切联系，增强学习数学的乐趣。
3 、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题
的能力，体会数学的价值。
教学重点：
理解小数的意义，会读、会写简单的小数。会比较小数的大小。
教学难点：
理解小数的意义
教学过程：
一、从生活中感知，引出小数。
1、初步认识小数。
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？
课件出示： 0.3 2.5 14.3 1.25
谈话：在哪里见过？（超市 ??）
指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初
步认识
2 、认识小数点。
谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）
谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分
为整数部分和小数部分。
3 、小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
1
...
...
谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照
整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
4 、练习。读一读。
（1）一只蜂鸟的体重为 2.1 克，一只麻雀的体重比蜂鸟的 50 倍多 1 克。
（2 ）、雷声在空气中传播的速度是每秒 0.3 千米。
（3 ）、人体正常体温是 36.5 摄氏度 -37.5 摄氏度。
（4 ）、88 层的上海金茂大厦高 420.5 米，是目前我国第一、世界第三的
高楼。
（5 ）、我国国土总面积为 959.69 万平方千米。
（6 ）、篮球运动员姚明的身高是 2.26 米。
二、主动探究，理解小数
1、初步理解一位小数的意义。
谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有
关小数的信息，我们一起看一下。
课件出示第一副情景图：
踢脚线的宽度为 0.1 米。沙发的高度为 .04 米 电视柜的高度为 0.55 米。
指名读。
谈话：有疑问吗？生提出问题。
谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到 0.4 米，根据你们
的经验你认为 0.4 米有多长？（学生发表意见）
谈话：不要急！我们先来研究 0.1 米有多长，就能知道 0.4 米有多长了。
每个小组都有一个 1 米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条
平均折一折、画一画，并标出 0.1 米。
小组合作，动手操作，师巡视指导。
谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（ 2 －3 组）
师边课件演示边说：我们是把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米，也是
1/10 米，还可以用小数 0.1 米表示。
板书： 1 分米＝ 1/10 米＝ 0.1 米
2
...
...
师总结：通过刚才的活动我们
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