小学数学_找规律——图形规律教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

找规律——图形规律”教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能目标：通过观察、描述能方法，使学生学会观察、 描述规律，提高推理能力。 （二） 过程与方法目标：通过仔细观察、规范圈组、正确描述和合 作创新等方法，培养学生动手操作的素养。 （三）情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的热情，激发学生 从生活中发现规律，热爱生活并规律生活。 二、教学重难点 教学重点：理解规律的含义，学会找规律三步法。 教学难点： 能够准确描述发现的规律， 并会运用规律解决和创造一些 简单的问题。 三、教学准备 课件、学具、彩笔、练习纸等。 教学设计（课堂设计） 一、创设情境，引入新课 （一）创设情境 师：今天老师要表扬几位同学？（先点名叫 4 名学生上台排队：分别 是男生、女生、男生、女生。 ） 那么，你们能猜猜接下来老师表扬一 名男生还是女生呢？ 生答：一名男生。 教师追问：那么，接下来呢？ 回答预设：一名女生。（多提问几次，并依次再让几名同学上台排队。 ） 教师提问：同学们真聪明，那么同学们你们是怎么发现的呢？ 生答预设 1：老师是先表扬男生、再表扬女生。 生答预设 2：我发现了规律，男生女生的顺序表扬。教师鼓励：同学 们果然发现了老师设计的规律。 （二）引入课题 师：其实啊，在我们的日常生活中还有很多有规律的事物，请看大屏 幕（快速放映前 4 幅校园建筑等有规律的图片） 师：规律的事物让我们的生活