17《紫藤萝瀑布》课件[共57页].ppt

R·七年级下册;导入新课;导入新课;4;5;;7; 紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。 ; 宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。 主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。 《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀中短篇小说奖；《野葫芦引》第二部《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。; 本文选自《铁箫人语》。 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。;;;忍俊不禁：忍不住笑。 终极：终点。 迸溅：向四处溅。 稀落：稀稀疏疏，出现的少。 伶仃：孤独，没有依靠。 焦虑：焦急忧虑。 挑逗：逗引，招惹。;伫立：长时间站立。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力。;教学目标： 一、有感情的诵读课文。 二、追踪作者的心灵轨迹， 感悟生的美好和生命的永恒。 三、品味、揣摩课文精美的语句。;听读课文。 思考： 课文的线索是什么？ 围绕这个线索写了哪些事？;盛开的紫藤萝花;全文以“花（紫藤萝花）”为线索。以“赏花——忆花——悟花”安排情节。分为三个部分：;本文写了一件什么事？ 作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒。;R·七年级下册;阅读2-6段，并思考下列问题。 1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？ 2.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 3.作者是怎样描写紫藤萝花的？ 4.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？;1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？;; 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。;;2.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？;先写花瀑;再写花穗;最后写花朵;3.作者是怎样描写紫藤萝花的？;花瀑;4.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？;;;;;;;;R·七年级下册;阅读7-9段，并思考下列问题。 1.找出最能体现作者感情基调的语句。 2.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化? 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？;1.找出最能体现作者感情基调的语句。 它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。 *“我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么？ 指小弟身患绝症，生命垂危的悲伤。 ;2.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化? ;3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？;4.如何理解“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？;5.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？;6.“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”这一句如何理解？;阅读10-11段，并思考下列问题。 1.找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句。说说你对这句话的理解。 2.开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？; 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 这句话由花及人，点明了文章的主旨。漫漫人生长河中，总会有许多困难和挫折，我们要正视困难和挫折，不向命运低头；要保持对美好生命的坚定信念，勇于战胜困难，创造美好的生活。 ;2.开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？ 从内容上看，开头因为“我”不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念。结尾因为“我”看花、忆花进而到思花，感悟到生命的美好与永恒，受到紫藤萝花生命力的感染，作者始终围绕着紫藤萝花抒发感情。 从结构上看，首尾呼应，使文章更加严谨，升华主题。;3.作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？; 本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。; 本文通过对“紫藤罗花”盛开的描述，以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：“花和人都会遇到各种