加强数学语言训练，培养低段学生思维能力.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 加强数学语言训练，培养低段学生思维能力 摘 要： 数学是思维的体操，学习数学的过程是一个思维的过程，数学能力的核心是思维。学生通过数学思维活动，学习数学家思维活动的成果，并发展数学思维。对数学思维的研究，是数学教学研究的核心，数学思维的发展规律，对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义。因此，在数学教学中如何发展学生的数学思维，培养学生的数学思维能力是一个值得探讨的课题。 关键词： 小学数学教学 数学思维能力 数学语言训练 语言是思维的工具，也是思维的结果。在课堂上除了耳听，眼看，脑想外，还得动口，把思维用语言表达出来。反过来，语言的训练也将促进思维更加精确。小学数学课堂教学的现状不尽如人意，部分教师仍然重知识、轻能力。如教师在备课时只注重《大纲》的知识要求，而对学生的能力目标要求落实不到位；课堂上教师一讲到底，学生“认真”听讲的现象“涛声依旧”；只考核学生的知识掌握情况，而很少顾及学生数学思维能力的现象在学生的学业评价中更是司空见惯。这些问题的存在阻碍了小学数学教学质量的进一步提高和素质教育在小学数学教学中的落实。训练学生数学思维是教学的需要，所以在教学中要通过有序的语言训练，培养和发展学生的思维能力。 一、教会学生说一句完整的话，让学生掌握最基本的思维模式。 低年级的学生相对来说语言不够丰富，数学语言比较缺乏，说的话也不