福师大《课程论》试题(C卷).pdf

2006—2007 学年第一学期《课程论》试题（ C 卷） 福建师范大学 2006 — 2007 学年第一学期考试 C 卷 （课程论） 一、填空题（每空 1 分，共 20 空，计 20 分） 1．1918 年__________所著的 __________被认为是课程成为一个独立研究领域的 标志。 2 ．一般可以把课程目标分成 __________ 、__________ 、__________三种取向。 3 ．课程内容的组织要遵循 _________、__________、_________来排列课程内容。 4 ．斯塔弗尔比姆等人提出的 CIPP评价模式包括了 __________ 、__________ 、_ _________、__________四个环节。 5 ．施瓦布认为课程是由 __________ 、__________ 、__________ 、__________四 个要素构成的。 6 ．在课程发展史上，关于学校课程与社会生活的关系存在三种典型的观点即 __ ________ 、__________、__________ 。 7．“泰勒原理”的实践基础是 __________ 。 二、选择题（每题 2 分，共 10 题，计 20 分） 1．在课程开发目标模式中，把“学习者与他能够作出反应的环境中的外部条件 之间的相互作用”，称为 ( ) 。 A. 学习经验 B. 学习条件 C. 学习环境 D. 学习目的 2 ．恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着实现 ( ) 。 A. 科学性与思想性的统一 B. 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一 C. 事实与价值的统一 D. 主体与客体的统一 3 ．杜威的经验主义课程理论属于（ ） A. 被动适应论 B. 超越论 C. 整合论 D. 主动适应论 4 ．目标模式的主要代表是 ( ) 。 A. 塔巴模式 B. 惠勒模式 C. 泰勒模式 D. 坦纳模式 5 ．课程实施的课程创生取向在本质上受 ( ) 。 A. 技术理性支配 B. 实践理性支配 C. 解放理性支配 D. 理论理性支配 6 ．经验课程发展的最新理论形态（ ） A. 浪漫自然主义经验课程论 B. 当代人本主义经验课程论 C. 自然经验主义经验课程论 D. 活动课程论 7．20 世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价 值探究的精华，它追求的是一种（ ） A. 实践理性 B. 科技理