人音版小学四年级音乐上册（简谱）第3课《聆听 打字机》教学设计.docVIP

《打字机》教学设计 学情分析： 小学四年级的学具有比较强的观察能力、思维能力、演唱和聆听方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与编创的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学、做中学、想中学。四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。 教材简析： 《打字机》是人音音乐课程标准实验教科书第八册第七课欣赏曲，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“哒哒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。 教学目标： 1、通过欣赏乐曲，体验打字员工作中的愉快心情。理解“忙而快乐着”的积极向上的工作态度，激励学生努力学习。 2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。 3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，能够掌握乐曲的三段体曲式结构，同时培养学生的创编能力。 教学重点： 采用各种教学手段帮助学生感受与表现不同音乐形象。加深对乐曲的理解。 教学难点： 掌握乐曲的三段体曲式结构。能用打击乐器为乐曲伴奏。 教具：钢琴、多媒体、黑板、玻璃杯、筷子等。 教学过程： 组织教学 1、师生问好！2、律动 二、情境导入 师：今天老师要和大家玩一个游戏，我在跟音乐做动作，你来猜我在干什么？ （屏幕显示打字机图片)。 师：这是什么？ 生：回答。 师：这是一台打字机，打字机是一种手动的机械，能迅速打出英文。现在打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑尚未诞生之前，打字机的作用可大了。美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻明的管弦乐小品《打字机》，它将真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律。下面我们就来欣赏这首管弦乐合奏《打字机》。（出示课件） 聆听乐曲《打字机》 初听全曲《打字机》听到打字声举手。 聆听问题：a、音乐描绘了一幅怎样的场景？ b、你听到了哪些声音？ 音乐描绘了一幅怎样的场景？你看见了什么？ 生：“在办公大楼里，人们正在忙碌地打字，一篇篇文件从打字机里出来，表现了办公室里一片繁忙的工作景象。”（出示课件2张） 生：一篇篇文件从打字里出来。 师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？” 生：“很快。” 师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？” 生：“他想表达打字员打字的速度很快。” 师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？” 生：“高超、娴熟。” 师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？” 生：“很愉快！” 师：刚才你们听到了哪些有趣的声音；你能用肢体语言或我们身边的物品表现这一声音吗？（出示课件） 生：打字敲打键盘时发出的‘哒哒哒’的打字声。 生：叮叮 师：叮是什么声音呢？它出现在哒的什么地方？ 每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声—“叮”，提示打字员要换行了。 师：还有什么声音？ 生：咔嚓 师：是的，当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。在整首乐曲中， “打字声、铃声、倒机声贯穿了全曲。 “这就是作曲家的高明之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！ 2、观看视频《打字机》。 3、复听全曲《打字机》 师：请大家带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字，我来表现铃声和倒机声。当听到音乐有明显变化的时候学生站起来，当听到音乐仿佛又回到了从前，就坐下继续打字。（师生互换动作表现。引导学生用肢体语言模仿打字，学生随着音乐的变化用肢体感受音乐。）（出示课件） 四、聆听与表现主题A 师：接下来，我们来进行打字员初级培训，边听边思考，打字机打了几行字？每行字一样长吗？（一听A部分主题） （出示课件） 生：四行字，不一样长。 师：哪一句最长？长多少？ 生：第四乐句长，长四个字。 师：老师告诉你一个好办法，你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长多少？ 生：听音乐做，边听边数（二听A部分主题） 师：我们来验证到底长几拍呢？边听音乐板书旋律线。（三听A部分主题） 教师现场板书主题旋律图 A部分旋律线： 。。。。。。，/ 。。。。。。，/ 。。。。。。，/ 。。。。。。。。。。，/ 师：接下来请同学们想象一下，自己是小小打字员，模仿一下打字的动作。 换