互联网时代，大学校园的未来如何发展.pdf

“大”大学与“小”大学：互联网时代，大学校园的未来如何发展？ 本文作者：王伯伟 同济大学建筑与城市规划学院教授 互联网时代，数字媒介正在大学校园的空间、时间、学科、群体角色等方面 发挥越来越多的作用，它们组合在一起，打破了时空的桎梏，极大地延伸了大学 校园，这正是“大”大学的未来。 与此同时，数字媒介也以它多维度的技术手段，极为生动地建构起一个个精 彩的、多尺度的、多层次的小世界：个人的主体意识得到强化，群体的认同需求 更为凸显，这正是“小”大学的生命所在。 我一直认为，大学校园的空间规划与建筑设计，最好能结合工程实践，这样， 理论问题可以得到检验。 但是现在，这种可能性好像越来越小了：原因既有学者们在设计市场竞争条 件下，与专业设计院相比的弱势，更有这个设计领域近年来项目数急剧减少的大 背景。本文是想进一步探究：在技术发展如此迅速的背景下，我们该如何面对未 来可能出现的新问题。 大学校园发展的界限在哪里？ 大学所需要容纳的各种活动在校园环境中是如何展开的，而且主要是集中在 下面四个要素中： 第一是有关空间这个要素。校园空间环境如何满足各种活动的需要，是我们 过去十多年最主要的事务——做校园规划、建大学、盖房子。从南到北，从大 学城到完整校园，直到单栋建筑；有院墙的，没有院墙的；专一功能的，综合功 能的⋯⋯这一要素，我们不妨将之称为 S （space）要素。 第二是有关时间这个要素。说到空间，立刻就会想到时间，也的确如此— —学校各种各样的活动，总是在确定的时间内展开，上课下课时间、实践训练时 间、睡眠吃饭时间、课外活动时间等；再有就是长时间的话题，例如大学校园的 弹性扩展、历史演变，以及文化传承。我们不妨称这些与时间有关的部分为T （time）要素。 第三是有关学科这个要素。大学的核心任务是培养人才，而这个活动是通过 学科建设来贯彻实施的，这是大学区别于其他社会组织与机构的最主要特征。大 学里院、系、所的机构组织，教学工作安排，科研工作推进，成果的鉴定等，都 是依据学科来做具体安排的，大家对这项核心任务愈来愈关注，认为这是一个大 学具有国际竞争力的重要标志，是培养创新人才的重要保障。我们不妨将这些与 学科建设有关的核心要素，称之为 D （discipline）要素。 第四是有关群体关系这个要素。校园里的主要群体，一般是指教师和学生， 如果仔细划分，还可以发现这两个大群体内部，又会有不同的小群体。他们或者 因为有相同的学科方向而关系密切，人们称其为学缘群体；或者因为相同的兴趣 爱好而关系密切，人们称其为趣缘群体；或者因为相近的文化价值取向，由此形 成大学的文化共同体。群体内的个人有一个角色定位与身份认同的过程。我们不 妨将这些与群体行为、身份认同有关的要素称之为 G （group）要素。 并存状态下，我们可以做些什么？ 校园中的这四个主要因素，好比四个变量，它们以某种特定关系共同发挥作 用，决定了一所大学的运行和性质。 当然，作为建筑师，会特别关注其中的空间要素这个变量，关注其他变量所 导致的空间结果。 在互联网条件下，这些要素都已经呈现出新的状态，所以，工作模型中的 SS'、ST'、SD'、SG'、TS'、DS'和 GS' ，将是接下来要讨论的重点，因为这些都 是与空间要素有关的变量组合，并且都是常态与新状态的组合。这个新状态，正 是“互联网＋”需要面对的，也正是校园建筑师可以着力的领域。 1．关于SS'——固化的实体空间与可延伸的虚拟空间这两种空间的并存状态， 并非今天刚刚出现。 好多年以前就有远程教育，那时候需要使用专门的通讯线，将异地的课堂教 学进行实播。但今天的网络空间与之相比，已完全不可同日而语： • 其一，互联网支持的虚拟空间，能让每个人都获得极大的信息量； • 其二，互联网支持的虚拟空间，能让每个人都获得完全的自由度和主动 性； • 其三，实体空间的距离、尺度约束被彻底解除，虚拟化的空间可以无限 延伸； • 其四，越来越小的终端设备，却整合了越来越丰富的个体需求。现在的 人们，尤其是青年学生，但凡深深喜欢网络应用的，其实是喜欢它带来的那种随 心所欲的状态——没有等级，没有准入的门槛，无需正襟危坐，可以激发一个 全新的自我。 这同时也给了我们一种当下校园空间设计的启发：