陶渊明素材说课讲解.ppt

陶渊明素材;三、课程内容介绍 本课程共分五篇，第一篇《岁月如流》，简单介绍陶渊明的生平及五番出仕的经历；第二篇《清幽淡雅》，作为本课程的重要部分，分为田园诗、咏怀诗、咏史诗、行役诗、和赠答诗五个部分，共收集陶渊明诗歌24首；第三篇《扬葩振藻》选编了陶渊明的两篇古文《五柳先生传》和《桃花源记》；第四篇《万古流芳》，简单介绍了陶渊明的地位、影响和他人对陶渊明的评价；第五篇《归去来兮》，展示同学们的一些作品。;四、课程实施建议 ㈠以读代讲，要发挥学生主体???识，讲解、解析诗词内容可以由学生来完成。 ㈡要和学生当下生活相结合，与综合实践相结合，特别是要走进自然，在自然实践中感受诗歌的美。同时，要将整书阅读、晨诵、暮省日记练笔相结合，提升学生感受，进行减轻课业负担。 五、过程实施效果 ㈠充裕的时间是保证课程实施的关键，除了每天的晨诵时间外，还可以利用分享展示课时间与之整合。 ㈡内容选择可以灵活多样，根据班级实际进行适当的删减，做到因班因人施教。教师为内容的理解不可求多，要精准而不可求多，重要读，大致了解其诗意即可。 ㈢学生创作是模仿，也是畅想，从中写下异样的诗人，应该多鼓励，并与生活相联系，才能写下最优美的文字。 六、课程具体内容 ;陶 渊 明; 第一篇 岁月如流;五番出仕;三仕：元兴三年（404），40岁。刘裕起兵讨伐桓玄，入建康，任镇军将军，掌握了国家大权。陶渊明又出任镇军将军刘裕的参军，不到半年即离职。 四仕：安帝义熙元年（405），41岁。改任建威将军江州刺史刘敬宣的参军。这年3月，晋安帝复位，刘敬宣自表解职，陶渊明亦退仕。 五仕 ：安帝义熙元年8月（405），41岁。 改任彭泽县令，在官80馀日，11月就辞官归隐了。 “郡遣督邮至，县吏曰：‘应束带见之。’潜叹曰：‘我不能为五斗米折腰向乡里小儿’即日解印绶去职”（《宋书?陶渊明传》）。从此未再出仕。;第二篇 清幽淡雅; 内容：描写自然恬静的田园风光、自然纯朴的田园生活 1、反映恬淡闲适生活情趣，和悠然自得的超脱心境 《归园田居其一》（少无适俗韵）《饮酒其五》（结庐在人境） 《和郭主簿》 《归园田居其二》（野外罕人事） 2、抒写对躬耕生活的体验，和对劳动的热爱，体现对农民的情意 《归园田居其三》（种豆南山下）《庚戌岁九月中于西田获早稻》 3、描写自我生活的困顿和农村凋敝的现实，反映理想之外的现实世界。 《归园田居其四》（久去山泽游）《怨诗楚调示庞主簿邓治中》 4、建构桃花源式的社会理想蓝图 。《桃花源诗》 ; 内容：写壮志未酬的苦闷，抒发政治理想。围绕出仕与归隐的矛盾，表现不与世同流合污，暴露社会黑暗。 代表作：《饮酒20首》《杂诗12首》《咏贫士》(前2首) 陶潜咏怀诗多受阮籍《咏怀诗》的影响： 1、学习阮诗抒情寄慨：人生体验、现实感受，常隐晦曲折表达幽愤之情。“寒暑有代谢，人道每如兹”《饮酒》·衰荣无定在隐喻晋宋易代的节操沦丧。 2、学习阮诗比兴手法：托物、托人、托事以咏怀，抒情寄慨。且陶诗咏怀旨意明显，语言平易朴淡。《饮酒》乃“寄酒为迹”表达其意，《咏贫士》借咏古人抒个人怀抱。; 内容： 借助咏史以抒个人怀抱，寄托诗人的政治理想。 或抨击现实，或借古讽今，表现对现实的抗争。 自称“余读史记有所感而述之”。 代表作：《咏荆轲》《咏贫士》（后5首）《读山海经13首》 咏史抒怀方式： 1、借古代贫士、高士的节操、心性和境遇，表现自我隐而不仕和固穷守节的品质，从中找到知音共鸣。 2、借对历史人物（神话传说）的歌咏，表现自我愤世之慨。 《咏荆轲》写易水送别的悲壮，突显荆轲的壮士情怀。 《读山海经》借精卫、刑天的斗争精神，抨击桓玄的篡逆，反映诗人“金刚怒目”的一面。;四、行役诗;五、赠答诗;归园田居;其二 野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我土日已广，常恐霜霰至，零落同草莽。 【说明】 　 这一首写他在园田中深居简出，没有世俗的交往，而且屏弃一切尘俗的杂念，专心农事的生活，表现了他和农民往来过程中的淳朴感情。 ; 其三 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 【说明】 　 这一首写他亲自参加劳动和对劳动的热爱。早出晚归地辛苦劳动，不但没有减少他对劳动的兴趣，而且加深了他对劳动的感情，坚定了他终生归耕的决心。;其四 久去山泽游，浪莽林野娱。 试携子侄辈，披榛步荒墟。 徘徊丘陇间，依依昔人居。 井灶有遗处，桑竹残朽株。 借问采薪者，此人皆焉如？ 薪者向我言，死没无复余。 一世异朝市，此语真不虚。 人生似幻化，终当归空无。 【说明】 　　这一首是凭吊故墟，描写农村残破的景象，