教师的社会角色.docx

教师的社会角色 角色是指由人们的社会地位所决定的，表现出符合社会所期望的行为和态度的总模式。社会角色包括三种含义： 1. 是一套社会行为模式，每一种社会行为都是特定的社会角色的体现； 2. 是由人们的社会地位和身份所决定的， 角色行为真实地反映出个体在群体生活和社会关系体系中所处的位置； 3. 是符合社会期望的， 按照社会所规定的 行为规范，责任和义务等去行动的。任何一种社会行为，不仅反映出角色扮演者的社会地位及其身份，而且体现 出个体心理、 行为与群体心理、 行为及社会规范之间的相互关系。 个体在特定的社会关系中的身份反映了个体在 社会关系中所处的地位， 它是个体的社会职能、 权利和义务的集合体。 每种社会身份都伴随有特定的行为规范和行为模式，当个体产生为自己的社会身份所规定的行为规范和行为模式时，便充当了角色。比如，一位成年男子 处于一家之主的地位，并且具备了参加工作、抚养和教育子女、计划家庭生活等行为模式时，便充当了父亲的角 色。那么， 处于复杂社会关系中的教师应扮演什么样的角色呢？由于社会对教师期望的多样性， 学校教育活动的多样性，决定了教师社会角色的多样性。一般来说，教师在学校教育中充当以下角色： 教师的角色分为两类。 一、社会表现的角色 （一）教书育人的角色 教师肩负着培养德、 智、体诸方面发展， 有社会主义觉悟有文化的劳动者的重任， 在人类社会发展的长河中，教师处于承上启下的地位，起着传递人类文明的作用。教师的职业和社会地位，以及社会的要求和期望，决定了 教师在学校教育中充当着教书育人的角色。 这种角色主要体现是： 教学角色──是人类知识的传授者， 教育角色──是言传身教的教育者。 1．人类知识的传授者 这是教师的教学角色，教师成为学生学习的发动者、组织者和评定者。通过教学，传授文化科学知识，发展学生智力。在学生的心目中，教师是知识的宝库，是一部活的教科书，教师的职责就是要把知识、技能传授给学生。教师在教学中，传授给学生的知识技能要做到：“博”、“深”“新”三个字。“博”就是给学生以丰富的知识，有利于打开学生的眼界；“深”就是给学生以带有规律性的知识，引导学生深入地钻研；“新”就是要补充现代科学技术的新知识、新成果去加深学生的知识基础，以激励学生积极地学习。为此，教师本人首先应该成为某一学科的专家和学者。在某一学科领域内缺乏较深造诣的教师，是不能扮演知识传授者的角色的。同样，满足于现有知识，缺乏求知精神的教师，也无法扮演知识传授者的角色。真正出色的教师应该热爱教育工作，对自 己所教的学科充满热情， 有钻研的能力， 善于运用心理学和教育学的原理， 以适合学生年龄特点的方式传授知识，使学生为教师的热情所感染，激励自己自觉地学习，准确地理解和牢固地掌握教师所传授的知识。 2．言传身教的教育者 教师， 是个光彩熠熠的字眼， 因为教师的劳动关系到民族的兴衰， 教师的工作在社会进步中起着继往开来的作用。教师肩负着培养年轻一代的重任。 教师不仅向学生传授知识， 同时还必须向他们进行思想品德方面的教育，教师是人类文化知识的传递者和精神文明的传播者。 这种传播教育主要是通过言传和身教来实现的。 言传固然重要，但从某种意义上来说，身教的意义更大。教师通过言传身教，对学生进行思想品德教育，提高他们的思想觉悟，培养他们良好的道德品质。言传身教在于学生乐意接受教师的言行影响，有学习、模仿教师行为的倾向。在学生、家长和社会人们的心目中，教师是有知识有教养的人，是宣传伦理道德、社会政治原则的人，教师时常是 以一个榜样出现在学生的面前。 教师是为人师表的楷模， 由此可见， 教师的言传身教对学生的成长具有更大的影响。所以教师要严格要求自己，以自己的身教来激励学生健康地成长。 （二）行政管理的角色 学生在学校都是通过班级集体的方式来进行学习活动和教育活动的。 教师不但担负着教书育人的角色， 还要 从事大量的班级事务工作和学生管理的工作。因此，在学校的工作中，教师还要充当行政管理的角色。 1．学生集体的领导者 学生在学校里通过相互交往， 形成各种正式和非正式的群体。 班级集体是学校里最主要的正式群体。 由于教 师的地位、知识、年龄等原因，学生普遍认为教师就是学生班级集体的领导者。在学生集体中，教师的领导职能 具体表现在：从集体中选拔学生干部，培养积极分子，正确地分配集体的职务，形成以积极分子为核心的班级集 体；造成良好的集体气氛和集体舆论，形成良好的班风；培养学生高尚的精神面貌和自觉遵守纪律的习惯；开展 多种多样的学习活动和教育活动 （包括社会活动和劳动） ，形成优秀的班集体。 当班集体形成后， 学生追随教师， 对教师的要求言听计从，教师对学生进行有指导的教育。此外，要看到学生中还存在许多文艺的、体育的、学习 的非正式小群体， 有高度责