《基础教育课程改革纲要(试行)》解读[共47页].ppt

《基础教育课程改革纲要（试行）》解读课程改革的目标和实现途径;主要内容;一、课程改革的目标;（二）课程改革的具体目标;;;案例;;目标之二 重建课程结构;1、课程类型的多样化和可选择性;2、课程综合化;3、课程的均衡性;目标之三 密切课程内容与时代和生  活的联系;;事例;目标之四 改善学生的学习方式;首先，通过课程结构的调整，使学生自主活动的时间和空间得到保证 其次，在课程标准中倡导改变学生学习内容的呈现方式，促进学生积极主动学习 再者，提倡将学习过程应转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能根据学习的内容，选择接受、探究、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式 重要的观点：由于获得知识的过程和方法不一样，对学生终身的影响也有可能不同;目标之五 建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度;建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生言语和数理逻辑方面的发展，更要发现和发展学生多方面的潜能。通过评价，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。 建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为进行不断地分析和反思，建立教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。 应将评价看成一个教育教学的基本反馈系统，形成多元的评价目标，发展多样的评价工具。“价值多元、民主参与、尊重差异、促进发展”应是评价和考试改革的基本准则。;目标之五 实行三级课程管理体系;课程管理模式的演进;课程设置;二、途径1 课程设置;;2、地方课程和学校课程;地方课程;[1]浙江省地方课程的开发拟从培养和提高学生的人文精神、科学创造精神、社会实践能力三方面进行，设置“通用课程”和“专题课程”两类 。 [2]“通用课程”是指在省内中小学教学中普遍适用的地方课程 ，以“面向本土、来自本土、服务本土” 为设计的指导思想。制定了相应的地方课程（通用内容）课程标准，分模块设置，共14个模块，又可分成两类。;A类：国家要求进行的各类专项教育 (1)安全教育 (2)心理健康教育 (3)体育与健康教育 (4)公民道德教育 (5)性健??教育 (6)环境教育 (7)国防教育 (8)民族教育 (9)法制教育 (10)禁毒以及预防艾滋病教育;;[3]“专题课程”是指在通用课程的基础上，围绕特定教育内容和要求而进行教学的地方课程。它应充分体现鲜明的地域特色。 [4]地方课程的管理。采用立项、审定制，各地可向省教育厅申请立项，通过立项审查后，才能编制；教科书在通过审定后方可使用。 专题课程建设应包括：课程标准、教科书、教学参考书以及相关的教学资源等。;学校课程;[3]学校课程的基本定位 课程目标：是国家和地方课程的必要补充，以增强教育的针对性、独特性和实效性。 课程内容：一是对国家、地方课程的补充和调整；二是挖掘学校自身和周边环境、社区教育资源，具有鲜明特色的内容。 课程形态：显性的或隐性的；预成的或生成的。 课程呈现：课程不等于教科书，学校课程一般不提倡编制文字的教科书；应以专题为主、以活动性教育为主、以个性化为主。 课程使用：应在本校内使用。 ;;三、途径2 课程标准;2、教学大纲和课程标准的区别;;3、各类课程标准;;四、途径3 课程实施;1、教学实施与教学改革;;[2]大力推动教学方式和学习方式的变革;[3]重视教学管理制度的重建;2、课程评价;[2]应高度关注高利害关系的考试改革 传统初中入学考试已经不适应新课程的需要，应进行必要的改革 [3]高中入学制度的改革 要改变以考试成简单相加的方式的高中录取制度，探讨建立以多种方式录取新生的制度 [4]评价改革需要以审慎但积极的态度推进，需要勇于探索的精神和艰苦扎实的工作; 我们拥有深厚的根基，更有前十余年课程改革的时间基础，整体教学水平处于全国前列，再有国家级和省级实验区先行一步，相信新课程在全省推开一定能获得成功。当然，我们大家一同努力！;谢谢！