小学四年级数学下册《数学广角鸡兔同笼》教学设计.docxVIP

第 第 PAGE #页/共7页 小学四年级数学下册《数学广角 -鸡兔同笼》 教学设计 一、教材分析： “鸡兔同笼 ”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培 养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。 解决这类问题时， 教材展示了学生逐步解决问题的过程。 “假 设法 ”有利于培养学生的逻辑推理能力， 列方程则有助于学生 体会代数方法的一般性。因此在解决 “鸡兔同笼 ”问题时，学 生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。 二、学情分析： （ 1）“鸡兔同笼 ”问题是我国古代著名数学趣题， 容易激发 学生的探究兴趣。 （2）列方程解答此类问题数量关系直观易懂，要加以提 倡。 （ 3）“假设法 ”对学生来说比较陌生， 教学中要抓住其特点， 讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理 解，拓宽学生思维。 三、教学目标： 知识与技能 使学生了解 “鸡兔同笼 ”问题的结构特点，掌握用列表法和 假设法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。 过程与方法 通过自主探索，合作交流，让学生经历用不同的方法解决 “鸡兔同笼 ”问题的过程，使学生体会解题策略的多样性，渗 透化繁为简的思想。 情感态度与价值观 使学生感受古代数学问题的趣味性，体会到 “鸡兔同笼 ”问 题在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。 四、教学重点：尝试用不同的方法解决 “鸡兔同笼 ”问题， 体会用假设法解