创设符合教学需要的情境，让热身活动更高效.doc

创设符合教学需要的情境，让热身活动更高效 　　热身活动在体育课堂教学中具有重要作用，在教学中进行热身活动的有效设计，让学生能够高效地进入学习状态显得尤为重要。在低年级体育教学中，情境教学是较为实用的方法，恰当的情境设计能够吸引学生的注意力，帮助学生快速进入学习状态。笔者以《全国青少年校园足球教学指南（试行）》（以下简称《指南》）中小学一年级第2次课（第1学期）教学设计中的热身环节为例，谈谈如何创设合理的教学情境，提升热身活动的实际效果。 　　一、教学片段 　　本节课的教学内容是拨地滚球接力游戏和拉球，以下是足球教师A在热身活动中的教学片断——“我与足球是好朋友，我与足球一起玩耍”。 　　足球教师A：“同学们，今天我们继续与我们的好朋友（足球）一起出去玩耍。我们的这个朋友最喜欢我们的脚，所以除了老师要求你们抱起它之外，都不能用手去碰它。另外，我们在和朋友一起玩耍的时候不能太用力踢它，不然它会疼的。” 　　学生：“好！” 　　足球教师A：“下面我们听着愉快的音乐围绕着我们的好朋友进行慢跑，当音乐停止时每名同学都要用自己的脚底前半部分和这个好朋友进行一次‘亲密接触’，看看谁踩得更稳。” 　　在热身活动中，足球教师A利用音乐来控制学生的活动，音乐响起时，学生围绕着足球进行慢跑;音乐停止时，学生迅速找到一个足球并进行原地踩球。在整个热身活动中，学生们十分投入，注意力都被吸引到教学中去了。 　　二、案例分析 　　热身活动是体育课堂教学中必不可少的环节，不仅能起到提升肌肉兴奋性、预防运动损伤的生理作用，还能吸引学生的注意力，为学生学习整节课起到做好心理准备的作用。 　　在本案例中，足球教师A设计了“我与足球是好朋友，我与足球一起玩耍”的教学情境，组织学生采用慢跑和踩球的方式进行热身活动，从课堂教学的氛围来看，学生兴趣盎然，积极地投入到运动中去;从教学的内容来看，热身活动的内容与上节课的教学内容相衔接，又为本节课的教学内容做好了铺垫，起到了承上启下的作用;从教学的效果来看，足球教师A设计的“我与足球是好朋友，我与足球一起玩耍”的情景契合了学生的心智发展特点，有力地将对学生的德育渗透到教学中，是一次利用教学情境进行热身活动的有效尝试。 　　三、情境教学设计在热身活动中的运用 　　在体育课堂教学实践中，热身活动可以通过多种方式完成，而情境教学是小学低学段较为常用的方法，好的情境设计可以更好地结合学生和教材的特点，更大程度地发挥热身活动的作用。在热身活动中运用情境教学设计时，足球教师应该注意以下几个方面： 　　1.结合学生的实际特点，渗透体育道德教育 　　体育运动具有育人功能，对学生进行体育品德方面的教育是体育课堂教学中不可或缺的内容，对于低年级学生来说，在体育品德方面应学习的主要内容是懂得遵守规则，学会与他人交往等。这些内容不仅是学生应学习的内容，也是使体育课堂教学顺利开展的保障。如，在热身活动中，要想将使学生树立规则意识的学习内容有机渗透到教学中，足球教师应该从整体上构思教学设计，根据学生的实际情况来创设教学情境，根据低年级学生的实际特点，创设学生熟悉的教学情境，让学生能够在运动中主动遵守规则，学会与人交往。 　　足球虽然是以脚踢球为主要形式的运动，但是低年级学生对球的控制能力较差，为了提高学生对球的控制能力，足球教师应要求初学者学会控制踢球的力度，提升踢球时的体验，因此，足球教师A设计的“我与足球是好朋友，我与足球一起玩耍”的教学情境，将足球拟人化地称为学生的“好朋友”，引导学生和善地对待”好朋友”，与“好朋友”一起玩耍的时候应该不能太用力伤害对方，这样的设计合情合理，不仅能让学生在热身活动中熟悉球性，又适时地渗透了体育道德教育。 　　2.结合课堂教学的内容，承前启后 　　从教来看，热身活动的设计应该兼具复习上节课学习内容和初步熟悉本节课学习内容的承前启后的作用，以本节课为例，由于本节课是足球教学内容的第2节课，学生有了一定的基础，在上一节课已经学过如何进行踩球，因此，足球教师A在热身活动中安排了踩球的内容，是对上节课内容的复习，而本节课的学习内容为拉球，拉球的前提是学生使用前腳掌接触球，本次热身活动的设计将对上节课的复习与本节课的学习有效串联在一起，让学生能够快速进入本节课的学习中。 　　在热身活动中设计教学情境时，足球教师应纵观本节课甚至是本单元的教学内容，让热身活动与整个课堂教学融为一体，为整个课堂教学的主教材服务，然后再根据教学内容设计出合理的教学情境。在《指南》中，一、二年级各有8个课时的球感练习，占整个单元教学课时数的20%，因此，在低年级的足球教学设计中，是以熟悉球性为主要学习内容。本次课通过设计“我与足球是好朋友，我与足球一起玩耍”的情境，让学生在与自己的“好朋友”做游戏的情境中展开学习，不仅能让学生关注自己在踢球过程中对力