的认识教学设计教案.pdfVIP

6、7 的认识 一、 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教材教科书数学》一年级上册 P42 “6 、7 的认识”。 二、 教学准备 （一）场景布置：教室内桌椅摆成 6 人或 7 人小组。黑板上张贴有一排为 6 颗 的星星、 2 个 2 个排的水果 6 个、 3 朵 3 朵一簇的花 6 朵。 （二）教学准备：分别画有 6 、7 卡通人物造型的手套两付，在卡通人物的口袋 里准备很多的星星、 小花、小红旗等奖品。 0～7 的数字卡片 8 张，标有 “”“”“=” 的旗帜。多媒体课件。 （三）学具准备：每位学生一付写有 0～7 的数字卡片，标有“ ”“”“=”的 旗帜。 三、 教学目标与策略选择 ( 一 ) 教学目标： 1、联系生活，熟练数出 1～ 7 各数，会读、写数字 6 、7 。 2 、掌握 0～7 各数的顺序，会比较 6 、7 的大小，进一步认识并运用“ ”“”“=”。 3、在活动情境中培养学生动手操作能力、合作意识、问题意识。体验数学学习的愉 悦。 ( 二 ) 教学策略： 数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验之上，教师应激发学 生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，同时机会的创造还需学生 自觉、主动、积极的参与活动之中，这就需要教师为学生设计的活动形式是学生感 兴趣的，富有儿童情趣的、学生乐于参与的，并且学生能在愉悦的情境中学习并体 验学习带来的快乐。怎样设计才能更好的激发学生的学习动机，促进学生主动参与 和学习呢？笔者考虑到：学生对于动画片、卡通人物等等的热爱是任何事物所无法 比拟的，对少儿节目及他的主持人的喜爱是不言而喻的。那么，我们的数学课堂是 否可以借鉴电视里的少儿节目，重新调整教师与学生的位置，将教师的角色转换成 学生喜爱的主持人和卡通人物？是否可以将数学课堂设置成学生感到舒心的娱乐场 所？由此， 笔者将课本的教学活动设计成学生融娱乐性、 知识性于一体的综艺节目， 转换教师的角色行为，让教师成为节目主持人和卡通人物，模仿卡通人物的语言吸 引学生的注意力，拉近与学生的距离。并改变往常的课堂教学形式，在情境中凸现 以学生为主的学习方式，以让学生喜欢的卡通形象出现在课堂，让所有的学生参与 “节目”，成为嘉宾，使学生与“主持人” 、卡通人物等一起在娱乐中边玩边学。 四、 教学流程设计及意图 教学流程 设计意图 一、 情境创设（认数、数数） 卡通人物的出现， 激 发学生兴趣， 突出目 1、 出示卡通人物“阿 6”。 标性。 教师手戴卡通 “阿6”手套，模仿卡通人物说话， 从拟人化的 6 过渡 学生观看并认识拟人化的“ 6 ”。 到常规数字“ 6 “， 关注学生情感， 了解 师卡（教师模仿卡通人物的语言，简称“师卡” ）： 学生知识经验， 穿不 Hi ，小朋友们好！认识我吗？我是谁？