人教版本五年级的上册音乐学习教案.docx

小学音乐教案 （五年级） 徐风 仁里集镇实验小学 2016年9月 一、西部风情 学唱歌曲：《依马呀吉松》。 教学内容 授课时间 :2016.9.5 课型 : 新授 、学唱歌曲：《依马呀吉松》。 、了解西部地区的风土人情教学目标 、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《依马呀吉松》。 、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重难点 、用热爱家乡的情感演唱歌曲。 、能随教师琴声视唱曲谱。教学准备 风琴、多媒体 教学过程 一、 欣赏《走进西藏》 教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听） 提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答） 教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。 二、 学习歌曲《依马呀吉松》。 （一）学唱曲谱 、播放歌曲《依马呀吉松》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。 、教师总结：《依马呀吉松》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《依马呀吉松》吧！ （教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：） 1236 ） 、教师引导学生随琴演唱以上各音。 、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。（二）学唱歌词 、引导学生有感情的朗读歌词。 、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。 、教师范唱（伴奏）。 、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示） 、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《依马呀吉松》进一步感受乐曲的情绪 、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。 、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。 三、歌曲创编 （一）西藏知识知多少知识竞赛。 将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。 问题： 、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？ 、西藏自治区的首府在哪里？ 、在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么 花？ 、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油灯？ 师：同学们，从大家的回答中可以看出你们对西藏有了很深的了解，但是老师相信你们最了解的应该是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗？大家一起来试一试吧！ 、小组合作学习（根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词）。 、展示方式（每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏）。 、鼓励方式（评选最优秀的一组授予优秀创编荣誉称号。 四、舞蹈创编 师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就教同学们几个简单的动作，看谁的模仿力最强。（做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与） 五、 教师总结 刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，还学习了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收 集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个 “走进西藏 ”音乐会。 教学后记： 音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点 —— 给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，西藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏《走进西藏》这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解西藏的文化。在学唱歌曲《依马呀吉松》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。 学生对西部有了一定的了解， 通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验。 ,但演唱歌曲时气息控制的不够好。 没有做到声断气连。 《上去高山望平川》教学设计 . 教学目标 通过欣赏马头琴演奏的《嘎达梅林》，感受乐曲悲壮的情绪。 认识马头琴，并感受其音色。 欣赏《上去高山望平川》，感受“花儿”的特点。教学重、难点 通过欣