东北师大钟院长如何精应用信息技术构建智慧课堂.ppt

东北师大钟院长如何应用信息技术构建智慧课堂;如何应用信息技术构建智慧课堂;一、我们追求什么样的课堂 二、实现理想课堂的思路及瓶颈问题 三、信息技术如何破解实现理想课堂的瓶颈问题 四、应构建什么样的信息化支撑环境;理想课堂;教育的现状与问题;我们的教育遇到了什么问题？;如何让学生主动、轻松愉快、高质高效，尽可能有智慧呢？;轻松、愉快的关键是已经学习的知识用途明确、体系完整、融会贯通；新知识学习的动因明确、与原有知识的关系清楚；新知识学习中的疑难点有有效的破解手段等。;如何在主干课程中培养学生的智慧呢？;智慧教育：是指培养学生智慧的教育。 ;创新智慧：在已有工作基础上或空白情况下，构想出新思路、新方法、新模型、新产品、新技术等的能力。 发现智慧：发掘已经存在但尚未被认知的事物及其属性、事物之间的关系等的能力。 应用智慧：应用所学知识解决一般人解决不了问题的能力。 ;智慧教育从学习目标、教学设计和支撑环境等方面改变了教育理论和方法。;学习目标方面，在已有教育目标“学会知识并转化为问题解决能力”的基础上，扩充“让学生学会逐级发现已有知识和能力解决不了的问题，并能够构想出应当有什么样的知识和能力才能解决这些问题”，在此基础上，“学会这些知识并转化为解决问题的能力”。 扩充这样的教育目标，激活了学生的学习欲望，培养学生的创新性思维能力，将知识融会贯通，让学生真正有智慧。 ;教学设计方面，提出了在假想条件下构思最佳学习流程，即理想学习过程。 教学环境构建方面，提出了依据整合点构建网络学习空间的基本思想和方法。 ;智慧教育案例 小学科学课“电池盒和电灯座的认识” 教学目标： （1）认识电池盒和电灯座的结构和作用； （2）能够用电池盒和电灯座搭接电路； （3）能够与生活建立联系。;教学过程： 1.认识电池盒和电灯座的结构和作用：分小组，每个组发电池盒和电灯座，让学生通过合作探究、个性化学习方式认识电池盒和电灯座的结构和作用。 2.能够用电池盒和电灯座搭接电路：对于简单电路，用能够用电池盒、电灯座、灯泡、电线等搭接电路；对于多个灯泡的电路，让学生通过平板电脑，利用仿真软件完成。 3.与生活建立联系，通过实物、软件和素材来完成。;问题：学生尽管是合作、探究、个性化学习，而且利用电子书包等现代化手段，但学习内容还是学会知识并转化为解决问题的能力。对于为什么学、如何培养创新性能力很难完成。 解决办法，教学目标中加入： 让学生发现用电灯泡、电池和电线搭接电路时手撒不开、无法独立接多个灯泡等问题。 让学生构想出能够解决所遇到问题的装置。;扩充这样教育目标的好处： 学生学会发现问题且能够构想出解决问题应有什么样的知识和能力、掌握知识并能够融会贯通，使学生更有自信心和价值感，能够激活学生的学习兴趣，并有持续且高昂的学习欲望。 培养了学生的创新性思维能力，变得越来聪明，让学生真正有智慧。;一、我们追求什么样的课堂 二、实现理想课堂的思路及瓶颈问题 三、信息技术如何破解实现理想课堂的瓶颈问题 四、应构建什么样的信息化支撑环境;实现理想课堂的基本思路 实现理想课堂的瓶颈问题;（一）实现理想课堂的基本思路;准确界定教学目标 尽可能培养智慧，以能力为导向，梳理方法，理清思路与规律。 为每一个目标设计最佳学习过程 应能够推出学习步骤（需要比较方案） 安排适切的教学条件 整合点判定，比较信息技术支持方案，构建环境。 有效组织教学活动;教学 目标;实现理想课堂的基本思路 实现理想课堂的瓶颈问题;[1]学生学习的主要瓶颈 缺乏问题发现与构想环境。 疑难知识不好理解。 很难做到个性化学习、情趣相投的合作学习。 难以动态获取有针对性的学习资料。 大多数情况下与教师没有机会交流。 很难管理自己的学习过程。;[2]教师教学的瓶颈 疑难知识讲解困难 很难构建学生能力形成的实践环境。 很难构建学生个性化学习环境。 很难构建学生情趣相投合作学习环境。 很难为学生提供丰富的有针对性的学习资料。 很难与所有学生随时沟通。 很难管理教学过程，分析教学质量。 很难快速、方便备课。;一、我们追求什么样的课堂 二、实现理想课堂的思路及瓶颈问题 三、信息技术如何破解实现理想课堂的瓶颈问题 四、应构建什么样的信息化支撑环境;信息技术应用定位、理念、原则与思路 信息技术应用可能的方式 瓶颈问题破解方法与技术实现途径;1.信息技术应用定位;理念：技术支持创新，思路引领方向。 原则：按照教育的需要应用技术。;信息技术应用定位、理念、原则与思路 信息技术应用可能的方式 瓶颈问题破解方法与技术实现途径;平移性应用。 按照整合点有针对性应用。 学习方法变革性应用。 智慧性应用。 融合性应用。 ;1.平移性应用。 特征：主要是将黑板内容移到多媒体上，一些内容转化为多媒体资源。 效果：可以方便、重复使用板书内容，提高课堂效