第1课时 尊重他人.pdfVIP

道德与法治八年级上册（ RJ ）教学课件 第二单元遵守社会规则 第四课社会生活讲道德 第1课时 尊重他人 导入新课 新课探究 课堂小结 随堂训练 导入新课 鲁迅先生在教育孩子方面，认为要教育好孩子， 首先要尊重和理解孩子， “如果不先行理解，一味 做，更大碍于孩子发达。” 曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。 在吃鱼圆时,客人均说新鲜可口。唯海婴说: “妈妈， 鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几 句，孩子老大不高兴。鲁迅听后，便把海婴咬过的那 只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说： “孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的， 看来我们也得尊重孩子的说的话啊！” 鲁迅教育孩子的故事给你什么启示？ 新课探究 目标导学一：尊重是交往的起 活动一：讨论关于尊重的几个观点 1.学生阅读教材P33的 “探究与分享” （1）小组讨论：确定议题，小组内部展开讨 并作记录。 （2）分享交流：各小组汇报结果，并提出小组 交流存在的问题，全班讨论交流。 提示：可列举生活的事例论证自己的观点。 有人说： “尊重比帮助更重要。”你认同 这个观点吗？说说你的理由。 认同； 理由：一般来说，所谓 “帮助”，是指以 出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别 人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的 困难；所谓 “尊重”，则是指敬重、重视。 如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那 么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助 往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实 惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力， 激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重 要。 如：发挥潜能、实现理想 如：受到尊重与肯定 如：爱情、友谊、归属感 马斯洛的需要层次理论 活动二：乞丐可以进图书馆吗？ 2008年9月，杭州图书馆新馆对所有人免费开 放，有些乞丐、拾荒者进门看书，对他们，图书馆 唯一的要求是先把手洗干净。 为此，有读者找到馆长，说让乞丐和拾荒者进 馆是对其他读者的 “不尊重”。馆长回答： “我无 权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。” 杭州市图书馆允许行乞者进馆读书。对此， 人们有不同的看法。 读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序 就无法得到保障。 读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞 者有权享受图书馆的资源。 馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择 离开。 思考：你如何看待以上观点？ 提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长 的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人 都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而 拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的 权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也 会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不 会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊 重使社会生活和谐融洽。 有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的 花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重 是一团火，一团温暖你我的火。可见，学会了 尊重，不仅可以使自己成为一个有道德、守纪 律、受欢迎的人，也会使我们获得人生的幸福。 目标导学二：尊重从我做起 活动一：情境讨 ——他该怎么做？ 1.学生阅读教材P34的 “探究与分享” 2.从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似 情境，你会怎么做？请说明理由。 3.学生分小组讨论并汇报讨论结果： 提 示： 情境一：站在小东的角度看，去美术馆的 时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同 学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以 后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小 萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别 的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在 小东的头上。 提 示： 情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿 是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突 时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是 对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看， 如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他 再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重 他人的表现。