学校管理主要措施和困惑问题与学校管理人员工作鉴定汇编.docx

第 第 PAGE #页共7页 第 第1页共7页 学校管理主要措施和困惑问题 一、主要措施： 1、 转变观念。从领导到教师，以往只注重培养尖子生，轻视平 均分和全科及格率，实践检验这是错误的。 2、 做好控辍保学工作，尤其是初三年级的控保工作。1）、开学 初就组织召开全校家长会，学生也参会，就控辍工作与家长、学生深 入交流，讲明利害关系。2）、每月开好教师和班主任会，严禁教师讽 刺挖苦学生；严禁教师体罚、变相体罚学生；严禁教师把学困生、纪 律差生撵回家。 3、 调整初三升学奖励方案，把平均分、全科及格率纳入方案中。 4、 狠抓教学常规的管理与落实。1）、备好课、上好课。教导处 每周抽查教师备课情况，要求做到按教学计划提前3课时认真备课， 在规定时间内上好课程，具体做到了：⑴、优化有效备课这一基础: 教师要认真研读教材、真正把功夫花在备课上，网上下载的、资料上 的教案都要经过自己的“思考、加工”，进课堂前知道“教什么、怎 么教”。上课要突出重点、能反映“学法”，要“有新意”，符合课 改要求。⑵、突出有效课堂这个重点：上课目标明确，教学过程始终 体现教学目标的落实；在教学中为学生安排足够的练习和反思时间， 教师的讲必须服务于学生的学。要求教师做到“三讲”，即讲易错、 易漏、易混点；“三不讲”即学生会的不讲，学生自学能会的不讲、 怎么教也不会的不讲。最大限度地减少多余的讲授，以确保学生的练 习时间，提高课堂效率。在3月末至4月开展教师公开课活动，评出 高级教师校级优秀课，同时作为以后评优、评先的重要依据，没有取 得校级优课就没有评选上一级优课的资格。 5、 教导处不定期检查教师批改情况。教师应以强化学生作业、 书写习惯为重点（提倡自制提纲，重点在改），保证所任班级学生作 业达到整洁规范的要求，每次作业要求35周岁以下教师都先于学生 做过（教学校长亲自抽查）。对学困生的作业进行面批，并纠正错误。 教导处根据平时检查“批、改”的得分情况开展“优秀作业展评”并 给予了奖励。 6、 实行晨考制度。抓中间，促前头，带后头。同时在初一、初 二年级建立班级总分后10名学困生帮扶档案，班主任牵头，联合其 他工具学科教师有针对性对学困生进行帮扶。学校统一制定档案，每 个工具学科教师每周有两次帮辅记录，主管校长亲自检查。 7、 优化有效考核评价这一手段：教师要及时对每单元的教学内 容进行检测（45分钟试卷，同科教师轮出题，每次考后主管校长亲 自收试卷看）；月考、期中、仍由教导处组织抽测并且2天出成绩。 测后科任拿出了学科质量分析和教学反思，教导处拿出了学年级质量 分析并进行总结且对材料进行存档。同科平均分差处于5-9分的老师, 找主管校长说明原因，高于10分的找校长说明原因。月考、期中、 期末考后，学校对优秀考生有精神奖励（给学生发奖奖牌、奖状、照 相、上光荣榜）。主管教学校长每月召开年级教师和前60名学生座谈 会。 8、 主管教学领导不打招呼，随时进班听课。每位教师每学期完 成开了 3节开放课，加强了教学交流，取长补短，提高教师自身素质 和课堂效率。 9、 校本研训工作：教导处有研训计划。35周岁以下教师认真研 读教材、课标，每月都做一套大连市中考试卷或模拟试卷，形成自己 的题库，并自学。加强同年组集体备课，时间统一，有主备人，时间 为周一第七节，班子成员包科参与，促使教研落到实处。 10、 搭建平台，促进语文学科的作文和阅读教学及英语学科的听 说教学质量得到进一步提高。语、英学科的年级教师有自己的研究专 题；学生每周写3篇日记，每学期读1-2本课外书籍；每天早、午自 习各给英语学科15分钟朗读时间。 11、 继续执行先学后教的转型教学模式，分组联动，实行导学案。 12、 针对初三年级基础较差的现状，制定初三备考方案。 二、困惑与问题 1、 家长教育子女的方法大多偏激，学生没有养成好的生活学习 习惯，导致教育教学质量不高。家长教育子女的方法大多偏激；忽视 对学生品德习惯的教育，对学生只要考试分数，大部分初三家长看到 孩子升高中无望，就令其辍学外出打工，严重影响学习的平均分和全 科及格率。 2、 农村学校师资队伍水平弱化 师资水平不高。学校教师趋于老龄化和年轻化，中间有经验的教 师几乎没有，严重断层。 3、 学校管理理念出现偏差。没有完全面向全体学生，受地域传 统观念的影响，顺应家长只注重对中考升学人数的着重关切而忽视对 中考平均分和全科及格率的重视。重视学生智育轻视了学生德育，单 纯的抓教学是抓不上去的，正如专家所言，离开教育的教学是不存在 的。忽视了对教学过程的关注，从而教学过程失去了应有的教育 性。 本学期，我校师生稳定，学风浓，教风正，校风正。教学工作不 断得到发展，但成绩与问题并存。我们将认真研究问题，采取适当措 施，力争办人民满意的教育，使