教育现代化技术在生物教学中的应用.doc

PAGE PAGE 1 教育现代化技术在生物教学中的应用 摘要：随着科学技术的飞速发展，教育现代化技术已越来越多地应用于现代教学之中。本文从教育现代化技术在导入新课、课堂重难点教学、课堂小结、课后学习和复习、课后教学反馈和实验课教学六个方面的应用进行阐述，详细分析了教育现代化技术在中学生物课堂教学中应用的重要性和可行性。 关键词：教育现代化技术；中学生物；课堂教学 随着教育现代化技术的广泛应用，教育现代化技术已成为现代教学之中不可或缺的部分，并以快捷的方式、逼真的动画效果、大容量的板书内容，收到了良好的课堂教学效果。教育现代化技术以其表现手法多样化，而具有传统教学手段所不能比拟的教育功能，它对于提高教学质量，促进教学改革具有非常重要的意义。教育现代化技术在中学生物课堂教学中，主要有一下几个方面应用。 一、创设真实情境，精心导入新课 兴趣是最好的老师。教师在导入新课时，应该联系实际创设真实情境，充分激发学生的学习兴趣。只要在上课时激起学生强烈的求知欲、引发他们的学习兴趣，就会事半功倍。然而传统生物课教学仅靠简单的挂图、色彩变幻等手段来激发学生的学习兴趣，是很不够的，运用现代信息技术，在课上播放与本节有关的动画、录像、图片、声音等，可以有效地激发学生的兴趣。例如：在教学第五章第一节《生物的生殖》时播放《多利羊的诞生》，教学第六章第三节《基因的表达》时，播放《“人体的阿波罗计划”—人类基因组计划》等。 二、应用教育现代化技术，突破重难点 恰当应用教育现代化技术课件可以很好地突破教学重难点，提高课堂效率。生物学科中很多生命现象、生化反应、代谢途径等教师难以用语言表达清楚，而教育现代化技术课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种媒体于一体，化静为动，生动有趣，直观形象，虚实结合，可以最大限度地满足学生的视听等感官需求，在学生头脑中建构理论模型和知识结构，从而突破教学重难点。如：第四章第二节《神经调节》中的“兴奋的传导”这个难点，教师用传统教学手段难于讲清，学生难于理解，而用计算机技术模拟兴奋在“神经元内”“神经元间”的电位变化和突触内递质的释放过程，以及电位传导和化学刺激的转化，学生很容易在头脑中形成刺激－膜电位变化－突触递质－膜电位变化这条一体化兴奋传导路线，从而理解兴奋的传导机制，达到教学目的。 在课堂上有效地利用教育现代化技术前串后连、突破时空局限，可使学过的知识瞬时再现，大大节省教学时间，提高教学效率，提高教学质量。例如第六章第二节《基因的分离定律》中基因分离定律的实质是本节的难点所在，如果教师利用教育现代化技术演示减数分裂的过程：减数分裂前期同源染色体联会形成四分体，第一次减数分裂同源染色体分开，这时位于一对同源染色体上的等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别独立分配到两个配子中遗传给后代。学生通过对减数分裂过程的理解很容易接受分离定律的实质，从而突破本课的难点。 三、搭建教学平台，开放学习环境，帮助学生进行课后的学习和复习 信息技术与生物教程的有机整合，为生物教学在空间、时间、内容和形式上的拓展与开放创造了良好的条件，特别是丰富的网络自由提供了大量的生物教学资源。也可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关关键词等，让学生自己去Internet或资源库中搜索素材。教师也可以根据教学目的的搜寻、整理、中和有关课题的知识、素材，精心设计、制作供学生使用的课件或专题学习网站，为学生创造一个自主学习的情境，帮助学生在头脑种建构完善、系统的知识体系。例如：在“基因、遗传和变异”的教学中，教师在备课是找到一些有关人类基因计划、基因芯片、转基因食品、航天育种等与变异、进化有关的生物科学知识网站、主页，或提供相关的网址，供学生在网上搜集有关的内容，并根据教师所设计的问题和教学要求，对大量的信息进行筛选、分析和整理，合理地将资源进行重新组合为己所用，对于培养学生获取、分析、整理信息的能力极为有利。 四、可以进行课堂上的测试，交互反馈调节，评价及时准确 ???以计算机和网络为核心的现代信息技术，可以给教师提供交互性和智能化很强的人机对话系统。我们利用这个系统对学生反馈的信息进行快速智能分析，可随时获得学生学习的效果、指导学生学习的过程。 ???一是开发即时测试系统。利用一些计算机软件的交互性制作一些可以自我测试的网页，学生可以自我测试，根据系统反馈，及时发现问题，自我调节学习。 ???二是开发网络考试系统。测试、阅卷成绩分析等功能的考试系统，可以根据教师设置的参数自动组出一份符合要求的试卷，对学生进行即时的联机考试。教师依据考试系统对考试结果进行分析反馈实现快速、准确的教学评价。 五、实验课与教育现代化技术结合对教室授课和学生学习的帮助 在生物实验教学中，学生最难以观察的是许多演示细节； 还有难度较大的解剖实验，一些操