《认识平行线》说课稿.docx 6页

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  • 2020-11-28 发布
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    《认识平行》说课稿 尊敬的各位评委老师: 上午好!今天我将要为大家说课的内容是《认识平行》,我将从 以下几个方面来具体阐述。 一、依标据本——说教材 《认识平行》是苏教版四年级上册第四单元的第一课时内容, 主 要解决平行的概念问题及“画平行线”的问题。本课内容是在学生已 经掌握了点和线段,以及射线、直线的基础上进行教学的,在数学学 科中具有重要意义,在教材中也起着承上启下的作用, 为以后进一步 学习平行四边形、梯形等图形的特性打下基础。教材通过一组图片联 系生活情景,抽象出平行、垂直和相交的两条直线,引出相交和不相 交的概念,在识别直线相交与不相交的基础上引导学生认识平行线, 然后通过动手操作和合作交流探索画一组平行线的方法,学会画平行 线。 教学目标: ?知识与技能:结合具体生活情境,感知同一平面上两条直线 的相交与不相交关系,认识两条直线相互平行,掌握用直尺和三角尺 画平行线的步骤和方法。 ?过程与方法:通过观察、操作,经历从现实空间中抽象出平行 线的过程,发展空间观念。 ?情感态度:通过联系实际生活感受生活中的平行与相交的现 象,体会数学与生活的密切联系,产生对数学学习的兴趣。 教学重点:结合生活情境,使学生感知在同一平面上两条直线 的平行关系,认识平行线,会画平行线。 教学难点:能借助工具做一组平行线以及对“同一平面内”的 理解。 教学准备:课件、手工纸、小棒、直尺和三角尺等。 二、 以学定教一一说教法、学法 学情分析: 在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上,学习 “认识平行”对小学四年级的学生而言还是比较抽象的,我设计时, 努力从学生的角度出发,四年级的学生好奇心强,求知欲望强,我将 教学的主动权交给学生,给他们提供自主探索的时间和空间, 最大限 度地调动他们学习的主动性和积极性。 说教、学法: 我根据四年级学生的年龄结构特点, 再结合教学理念,运用现代 信息技术,结合情境、实践探索与合作交流等要素,我形成了本节课 的教学策略。运用学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学 习;创设情境回归生活,使数学与生活紧密联系,数学学习生活化; 在实践活动中,通过自主探索、动手实践与合作交流,鼓励学生积极 参与,形成同一平面内两条直线位置关系的初步认识。 三、 以生为本一一说教学过程 (一)、创设情境,弓I入新课 首先出示学生生活中常见的场景照片,让学生根据具体场景中物 体的结构,抽象出平面上不重合的两条直线不同的位置关系 【 设计意图: 这一环节充分体现了新课标要求教师要“以人为 本”,让学生在已有的生活经验中体会和理解数学。 】 (二)、观察操作,认识平行 1、分类比较,认识平行 课件展示,抽象出三组直线。观察三组直线,找出它们之间的共 同点并让学生进行分类, 小组讨论得出结论, 第一组和第三组直线相 交,第二组直线不相交的位置关系。 在这里追问学生为什么这样分类, 然后我重点讲解第三组直线, 表面上是不相交的, 但根据直线是无限 长的特点它们最终还是相交的。 提问:通过这三组直线, 你能知道两条直线的关系是什么吗?在 学生的回答中得出两条直线的关系有相交与不相交。 2、观察思考,认识平行 初步认识平行 课件出示三组直线中的第二组,提问:这两条直线不相交,那么 它们是什么关系呢?让学生初步认识互相平行, 知道不相交的两条直 线互相平行。 “在同一平面内”是研究平行的前提,为了突出本节课的重点, 突破本节课的难点, 我利用魔方中原来在同一平面内互相平行的两条 直线,经过旋转后不再平行,帮助学生理解“同一平面内” 。 【设计意图: 根据四年级学生的思维发展,他们不可能想到“同 一平面”这个特点。而在小学阶段,接触到的平行线都是在同一平面 内,不必突出,但也不能忽视。所以,我设计了这样的环节,判断长 方体中的平行线,让学生直观体会“同一平面” 。】 寻找身边的平行 让学生在生活中寻找互相平行的例子, 让学生感受数学学习与我 们的生活是息息相关的。 3、自主探索,画平行线 画平行线是本节课的难点, 为了突破这一难点,我设计了 4 环节。 第一环节:探索画平行线 提问:你能利用身边的工具和材料画出一组平行线吗?让学生尝 试画一画,展示所画的一组平行线,交流自己是怎样画出来的。在交 流中相互补充, 取长补短, 使学生的个体经验在交流与共享中得以丰 富。 第二环节:教学平行线的画法 课件展示画平行线的方法, 引导学生概括提炼方法: 一画、二靠、 三移、四画。并交流画平行线的步骤和方法。 第三环节:动手画平行线 学生能利用三角尺和直尺正确地画出平行线。 第四环节:过一点画已知直线的平行线 教师示范并讲解:过一点画已知直线的平行线的方法。 【设计意图: 画平行线是本节课的重要环节,也是本课的难点。 通过操作活动,折一折,画一

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    • 内容提供方:zhaoxiaoj
    • 审核时间:2020-11-28
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