全口义齿工艺技术课程改革.pdf

《全口义齿工艺技术》课程改革 一、教学模式的设计 1、重视学习与实际工作的一致性 以学生为本， 以能力为核心， 突出职业道德培养和职业技能的训 练。积极开展以工学结合为切入点的专业教学体系改革， 创建专业课 程标准。根据毕业生就业岗位职责任务对实际工作能力的要求， 开发 对学生进行实践能力培养的实践训练项目， 加大实践教学在整个教学 活动中所占的比例，调整原有教学进程，实践学时占总学时的 77％， 其中专业实训 126 学时。理论∶实践为 1 ∶3.5 。将基本技能和技术 应用能力训练贯穿于教学全过程，形成系列实践教学环节。 2、项目导向 在四步教学法的基础上，积极探索“项目导向”的实训教学模 式：学生独立完成获取信息、制定计划、做出决策、实施计划，实训 教师与学生共同完成成果检查、 工作评估。 教师在实验实训教学过程 中起指导作用，帮助学生构建知识、培养能力。有利于激发学生的学 习兴趣，培养学生创新性思维。 3、工学结合 利用我校口腔技能实训中心的先进条件， 结合国家职业资格考试 标准对学生进行培训， 在仿真模拟实训室采用“工学结合”的教学模 式，教、学、做一体，制定了配套完整的各种工艺技术操作流程与评 分标准，对学生进行各项实训操作进行考核。 在企业一线技师带教指 导下，进行见习和顶岗实习，掌握实践技能，达到理论在实践中的融 汇贯通， 实现课堂与实习地点一体化， 从而具备从事专业工作的娴熟 技能。在课余时间开放实训中心， 开设竞赛辅导班鼓励学生参加各类 行业竞赛。 二、教学模式的创新 1、项目为导向的教学模式 在教师指导下， 学生自主学习和开展探究活动， 以培养学生的创 新精神和实践能力为核心。 实现了教师和学生在教学活动中角色的转 变，教师从知识的传输者变为指导者， 学生从知识的被动接受者变为 知识的主动建构者。 2、工学结合的人才培养模式 以岗位需要为依据整合、序化教学内容，缩减理论课课时，增加 实训课比例。 科学设计学习性工作任务， 将先进的多媒体设备引入实 训教学中，融职业情境于学习过程中，力求教、学、做结合，理论与 实践一体化。 3、程序化的实训教学模式 改革实训课教学模式， 在仿真实训室， 按全口义齿制作程序组织 教学。根据加工企业义齿制作工序和国家职业资格考试标准、 质量评 估体系制定配套完整的全口义齿工艺技术操作流程与评分标准， 达到 学习与实际工作的一致性。 三、多种教学方法的运用 1、在理论教学中 ： 理论课讲授注重将抽象的知识点具体化， 利用先进的多媒体设备 和口腔内视系统， 有效提高学生学习的兴趣和积极性， 并在实践中发 现问题，采取启发式教学，培养学生举一反三能力和理论联系实际、 解决问题的能力； 多采用实物及模型等直观教学， 增强学生感性认识， 加深对基本概念、基本理论的理解和掌握。例如，在《全口义齿工艺 技术》课程中， 针对难点内容“无牙颌解剖标志”，在教学方法上运 用多媒体和无牙颌模型、标本讲解，让学生互相检查，并通过多媒体 视频系统， 让学生对比牙列缺失前后解剖标志的改变。 增强教学直观 性，提高学生学习兴趣。 2 、在实训教学中 ：