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浅谈对教师职业的认识 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建 设者、提高民族素质的使命。但是，不是在学校里工作的都是教师。在 学校的其他人员，如行政管理人员、后勤服务人员、教学辅助人员等， 由于不能直接从事教育教学， 未直接履行教育教学的职责，就不能称做 教师，而属于教职人员。只有直接履行教育职责并达到教师职责的人员， 才认为是教师。 在不同的时代，对“教师”的概念理解也是不同的。在古代原始部 落的氏族首领和具有生产、生活经验的长者，为部落自身的生存和发展， 吧生产知识、生活经验，特别是风俗习惯、行为准则，有意识的传授给 下一代青年，即便成为最早的兼职教师。 在西方，古希腊时期出现的“智者派”是最早的教师，以教授无知 的人知识而生存。 近代，随着教育制度化，教育教学工作以成为越来越重要的专门的 职业，教师的社会作用也越来越显著了。 如英国学者培根就把教师称为 “科学知识的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者” 。教育 家夸美纽斯认为“教师是太阳底下最崇高的职业” 。苏联教育家加里宁 称“教师是人类灵魂的工程师”。 在现代社会，教育已经成为推动社会政治、经济、文化等持续发展 的动力，教师的作用也在不断地增大，他不仅是人类文化的继承者和传 播者，也是社会物质财富的创造者，还是社会发展和变革的重要力量。 教师在教育过程中，是一个教育者、领导者、组织者；在社会发展过程 中是是一个建设者、改造者 、推动者。所以，我们应该尊重每一位站 在三尺讲台上的教师。 教师劳动是一种特殊性的劳动，体现在劳动工具、劳动对象、劳动 产品的特殊性。其中劳动对象是人，产品也是人，劳动的工具则是教师 的人格、学识和智慧。所以教师劳动具有复杂性、创造性、示范性、劳 动的长期性和劳动成果的迟效性、 时间的连续性和空间的广延性和集体 性和个体性的特点。 在教育教学过程中教师还必须要注意自己的师德，教师只有真正热 爱学生，走进学生的心灵，才能真正做好教书育人的工作。所以，热爱 学生是师德的核心，教好书是师德的关键，走进学生的心灵则是师德的 升华。总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的动 力。 普天之下，所有的职业，所有的人，在某种意义上是平等的，只有 不同和差异，没有高低贵贱之分。然而只有教师的工作对象是活生生的 人，所以教师的工作方式不能死板和一律，这就要求教师具备更高的与 人和谐相处的资质和智慧，更多的去探讨人性，探讨与各色人等交流和 相处的方式和技巧，用自己的人格魅力，也用自己掌握的知识具备的才 华去感染孩子们，并尊重，信任，激励学生，在友好宽松的师生关系和 氛围里完成传授与接受的互动过程。 然而，我们怎样看待一个教师，取决于他的工作态度和他用什么样 的方式去工作。只有认真的去对待自己的工作，对待自己的职业，才能 得到别人的好评。无论你的职业多么的伟大，你没有用心去面对你的职 业，那么别人也不会认为你的职业有多么的好，有多么的伟大。所以只 要你认真对待了你的职业，即使在最简单的岗位也会得到别人的赞扬与 冃疋。 我觉得教师不仅要教学生知识，还要教育他们怎样做人，教 师要有爱心，有耐心，有良心，有责任心。 教师的职业虽然很普通，很平凡，但是由于它的特殊性决定 了它的伟大。有人说，世界上没一个孩子都是天堂里折落得翅膀 的天使，而教师就是那个是他们再次拥有翅膀的那个人！ 此文档仅供参考，有不足之处，请批评指正。谢谢！ 2012-5-18【下载本文档， 可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期 待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】